李華：淺析小學(xué)班主任班級管理有效策略

李華

摘要：小學(xué)教育時間跨度較長，是發(fā)展學(xué)生正確人生觀念的關(guān)鍵時期。對此，完善的班級管理工作可以有效提升班級管理效果，同時幫助學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中提升綜合素質(zhì)水平。本文立足于小學(xué)教育教學(xué)角度，對小學(xué)班主任班級管理有效策略進行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;班級管理

引言：班主任是班級的管理者，對學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。眾所周知，小學(xué)低年級學(xué)生正處在生理與心理快速發(fā)展的時期，班主任的管理與引導(dǎo)對學(xué)生的健康成長極為重要，這就需要班主任在平時的管理工作中努力做到細心、細致、細膩，關(guān)注學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長、全面發(fā)展的道路。隨著課改的不斷深入，班級管理越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)班主任班級管理有效策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、書山有路勤為徑，童年生活伴書香

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說：“孩子從小開始閱讀，他會愛上讀書，他的語言和想象會越來越豐富。”養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是孩子們一生的財富，無論從哪個方面來講，都會使學(xué)生受益良多。而小學(xué)是學(xué)生塑型的黃金時期，作為班主任，我一直在思考如何使學(xué)生愛上讀書，如何使我們的班級充滿書香氣息。我們班以“快樂閱讀”為理念，通過積極開展讀書交流活動，營造人人愛讀書、善讀書的氛圍。班級里有兩個圖書柜，柜子里是學(xué)生帶來的書籍，大約有百余本。桃李不言，下自成蹊，班主任老師的一言一行、舉手投足都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，每天中午吃完飯后，我就會選一本自己喜歡的書，開始靜下心來閱讀，讀到精彩片段，就拿出筆記本隨手記錄自己最真實的想法和感受，學(xué)生也是如此。在每周的閱讀分享課上，學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)自己的讀書心得。每周讀書后所有學(xué)生都會完成班級《閱讀小達人》讀書卡，幫助學(xué)生提煉了書中的主要人物、事件以及讀書心得。有的學(xué)生讀書后會制作了有意義的書簽，并在書簽上留下了書中最令他難忘的一句話;有的學(xué)生通過繪畫與文字相結(jié)合的方式制作了手抄報，在手抄報上記錄了自己的讀書感想……此外，我還引導(dǎo)家長和孩子們一起閱讀，請家長和孩子共讀一本書《和大人一起讀》、《讀讀童謠和兒歌》、《明天去遠足》……共同制定讀書計劃、合理安排讀書時間，開展親子共讀課，分享和交流讀書心得。

讀書是師生最好的修行，是一件苦樂相伴的長期積累的過程，讀書不僅是豐富知識的有效手段，更是一次心靈的滋潤和洗禮。作為班主任，我會努力引導(dǎo)，用心輔助，讓愛讀書、想讀書、會讀書這件事在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為學(xué)生生活中不可或缺的事情。

二、強調(diào)三位一體教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

針對小學(xué)階段教育管理工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三位一體教育模式是提升教育管理效果的關(guān)鍵措施和重要途徑。其中主要以家庭、社會及學(xué)校三方面教育為主。作為小學(xué)班主任，要善于將家庭、學(xué)校及社會教育進行有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)情境中感受多方面教育資源的引導(dǎo)和促進作用，進而達到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。首先，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的方式至關(guān)重要，尤其是在班主任的班級管理工作中，班主任加強與家長之間的溝通和交流，為學(xué)生提供全面性的教育資源，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。在一年級上期我就設(shè)計了《向紅領(lǐng)巾出發(fā)》評價表，記錄孩子在校的學(xué)習(xí)、體育、紀律、勞動、衛(wèi)生等各方面情況。每周還會請家長對孩子一周的表現(xiàn)進行評價。做到在校情況家長能及時了解，通過家長反映學(xué)生在家庭的情況，老師也可以及時準(zhǔn)確地判斷學(xué)生近期的變化和基礎(chǔ)情況，對于其心理變化或?qū)W習(xí)方面的變化及時給予正確引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提升管理效果。在此過程中，班主任和家長要注重充分尊重學(xué)生，利用科學(xué)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，以此達到良好的教育管理效果。另外，三位一體教育理念中，社會教育是不可或缺的環(huán)節(jié)，班主任可以通過組織社會實踐活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與至不同的實踐活動中，從中獲取更加廣泛的知識，同時促進發(fā)展學(xué)生正確的人生觀念，達到良好的教育管理效果。例如，班主任可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐募t色紀念館等進行參觀學(xué)習(xí)，一方面為了幫助學(xué)生體會紅色文化的熏陶作用，充分提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);另一方面可以有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會通過不同方式進行學(xué)習(xí)，以此提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。因此，作為小學(xué)班主任，在班級管理工作中強調(diào)三位一體教育模式的運用，充分結(jié)合家庭教育與社會教育內(nèi)容，可以有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、尊重并理解學(xué)生，營造公平民主的班級氛圍

小學(xué)生雖然年齡較小，但是已經(jīng)具有較強的自尊心。在班級管理工作中，班主任要注重以尊重的角度對待小學(xué)生，強調(diào)公平民主班級氛圍的建立，充分激發(fā)學(xué)生自信心的同時，促進班級管理效果提升。尊重學(xué)生可以體現(xiàn)在多個方面。首先，班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行班級管理工作的方式體現(xiàn)公平民主的班級氛圍。在傳統(tǒng)的班級管理工作中，主要以班主任為核心，以班級干部為輔助作用。在創(chuàng)建民主公平班級氛圍這一目標(biāo)發(fā)展中，班主任可以將班級管理工作全部交予學(xué)生，這樣不僅可以體現(xiàn)民主公平的班級氛圍，同時可以提升學(xué)生的自主意識，強化培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。另外，創(chuàng)建公平民主班級氛圍的教育目標(biāo)中，班主任可以通過加強與學(xué)生進行溝通交流的方式進行，積極與學(xué)生共同參與游戲活動，以參與者身份與學(xué)生進行溝通，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時，使學(xué)生感受平等的身份和待遇。例如，班主任在課間可以多與學(xué)生進行溝通，討論學(xué)生感興趣的話題，參與學(xué)生喜愛的游戲活動。以“伙伴”身份與學(xué)生進行交流和游戲，在合作游戲等方式中創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造平等民主的班級氛圍。

結(jié)論：小學(xué)班主任的主要管理職責(zé)，在于以科學(xué)的管理方式結(jié)合正確的管理方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，為將“小樹苗”培養(yǎng)成為“參天大樹”奠定良好的基礎(chǔ)。

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