“雙減”背景下如何提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

魏瓊瓊

“雙減”正在推動(dòng)教育教學(xué)變革，也使得廣大教師意識(shí)到，提高教育教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)管理水平，才能有效落實(shí)“雙減”。對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升，我們不能走重復(fù)低效的老路，而應(yīng)全面評(píng)估其現(xiàn)狀和問(wèn)題，做到有的放矢，精準(zhǔn)提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題

（一）寫(xiě)作興趣缺乏，不愛(ài)寫(xiě)

每每遇到英語(yǔ)寫(xiě)作，不少學(xué)生要么抓耳撓腮沒(méi)思路，要么絞盡腦汁湊字?jǐn)?shù)，缺乏寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）寫(xiě)作能力較弱，不會(huì)寫(xiě)

囿于語(yǔ)言儲(chǔ)備少，在日常習(xí)作中，我們常常發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、句式單一或連接詞不當(dāng)?shù)取Ａ?xí)作錯(cuò)誤多，學(xué)生愈發(fā)不敢寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)。

（三）寫(xiě)作習(xí)慣缺失，不想寫(xiě)

對(duì)中文寫(xiě)作，我們可以通過(guò)記日記或?qū)懼苡浺责B(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。反觀英語(yǔ)寫(xiě)作，除了教材里的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生很少進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，更別提記英文日記或周記了。沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生也就很難產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的提升策略

（一）融入生活情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

比如，在進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)后，我們請(qǐng)學(xué)生以“Tree planting day”為題寫(xiě)一篇作文，來(lái)描述植樹(shù)節(jié)的情景。學(xué)生寫(xiě)去植樹(shù)路上如何開(kāi)心、植樹(shù)時(shí)如何培土澆水等。盡管有單詞或語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是篇幅明顯長(zhǎng)了。寫(xiě)“My day”主題作文時(shí)，許多學(xué)生介紹自己的一天作息，幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上學(xué)，往往千篇一律。這時(shí)，有學(xué)生將“國(guó)旗下校長(zhǎng)講故事”寫(xiě)入作文，給人留下了深刻印象。生活情境成了英語(yǔ)寫(xiě)作的素材后，學(xué)生們有事可寫(xiě)了，語(yǔ)言也鮮活了不少。

（二）借助學(xué)科活動(dòng)，提高寫(xiě)作能力

母親節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“I love you，mum”主題活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作祝福卡并寫(xiě)上英文祝福語(yǔ)，送給媽媽。英語(yǔ)閱讀活動(dòng)后，學(xué)生以“My favorite book”為題寫(xiě)一篇作文，進(jìn)行好書(shū)推薦。英文戲劇節(jié)期間，我們請(qǐng)學(xué)生制作英語(yǔ)海報(bào)來(lái)宣傳造勢(shì)。在寫(xiě)作中，老師幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作支架，鼓勵(lì)他們查閱資料、互相交流。最后，當(dāng)一張張精美的海報(bào)展出后，師生都被深深地吸引了。

從教材上的單元寫(xiě)作，到活動(dòng)中的拓展寫(xiě)作，雖然寫(xiě)作要求越來(lái)越高，但是學(xué)生們借助寫(xiě)作支架拾級(jí)而上，反而興致盎然。

（三）改善作業(yè)機(jī)制，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

我們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)間安排和作業(yè)形式進(jìn)行了調(diào)整，期望通過(guò)小切口，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的大改觀。時(shí)間安排方面，我們將教材每單元的主題寫(xiě)作轉(zhuǎn)化為按教學(xué)周來(lái)進(jìn)行。第一周是基礎(chǔ)寫(xiě)作，全班學(xué)生都進(jìn)行本單元的主題寫(xiě)作。第二周是分層寫(xiě)作，依據(jù)第一周學(xué)生習(xí)作情況，分層布置寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)得好的同學(xué)拓展主題，進(jìn)階寫(xiě)作;待提高的同學(xué)繼續(xù)鞏固單元主題，優(yōu)化寫(xiě)作。把兩個(gè)教學(xué)周當(dāng)作一個(gè)寫(xiě)作大單元，如此循環(huán)往復(fù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。作業(yè)形式上，我們引入圖文作文，把單一的英語(yǔ)寫(xiě)作變成寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂的創(chuàng)作過(guò)程。我們還舉辦圖文作文展，供大家交流學(xué)習(xí)。