唱好“三部曲”，為科學銜接賦能

倉文玲

近年來，幼小銜接問題越來越受到全社會的關注，2021年4月，教育部為此發布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。在幼小銜接教育的實踐中，我園不斷探究與嘗試，圍繞“一節課”“一場會”“一次展”三部曲，開展幼小銜接活動，力爭讓幼小銜接科學有效而又自然無痕。

一、家園共育的“一節課”——讓銜接理念聽得懂

開設家長學校、舉辦家長沙龍、召開家長會，不僅能讓家長樹立正確的觀念，掌握科學的教育方法，還能讓家長主動、深入地參與到孩子的教育過程中，積極了解幼兒在園學習、游戲及活動情況。

1.頂層比對，樹立對幼兒園教育的信心

我們與小學教師一起，積極研讀《幼兒園教育指導綱要》與《義務教育課程設置實施方案》，并為家長進行專業化解讀，讓家長看到幼兒園和小學階段在課程內容上的連貫性和一致性，在教育目標上的遞進性和銜接性，直觀感受到幼兒園階段是在為小學做鋪墊，是小學教育不可或缺的組成部分。幼兒園的幼小銜接從兒童的視角出發，關注兒童持續的健康成長，更符合幼兒的身心發展規律和特點，能夠激發和支持幼兒主動學習，使其保持對學習的興趣。

2.專業盤點，明確科學幼小銜接的內涵

我們利用家長學校、家長會，幫助家長了解科學幼小銜接的內涵，明確理想的幼小銜接貫穿整個幼兒園階段;幼小銜接不僅是在課程安排、活動組織、教育要求、作息安排等方面向小學靠攏，不僅是認知上的銜接、行為上的銜接，更是習慣、能力和心理上的銜接;幼兒的自我管理能力、自我服務能力、社會交往能力、傾聽習慣和語言表達能力、時間觀念和規則意識、任務意識和解決問題的能力、前書寫和前閱讀能力、基礎認知儲備和課堂紀律、學習能力和學習品質等幼小銜接的重要內容，從幼兒一入園就已經開始滲透和培養。

3.引導體驗，探明幼兒的學習特點和方式

通過家長沙龍、網絡平臺，我們用具體案例分析讓家長認識到兒童智力發展具有階段性和順序性。通過組織家長“認讀樹葉—觀察樹葉—探究樹葉”等一系列親身體驗活動，我們讓家長明白幼兒階段最有效的學習方式就是動手操作和游戲探索，理解幼兒園教育的生活性、游戲性和情境性，理解孩子上小學后的認知發展水平、思維發展特點等才適合學習拼音、識字、運算等較為復雜的內容。

二、園本審議的“一場會”——讓銜接實踐摸得著

我們在大班年級組開展的“幼小銜接”審議會，實現“幼”與“小”的科學對接。審議分三步走：第一步為問卷調查，了解現狀;第二步為數據統計，分析匯總;第三步為集體審議，研討課程。

1.基于現狀，關注問題

幼兒園課程活動應來源于生活，和幼兒的實際經驗、家庭教育都是不可分割的。在本主題開展前，我們對年級組教師進行了三連問：疫情當下，您對自己班幼兒的幼小銜接的已有經驗是否了解？可以通過什么樣的方式獲得幼兒的已有經驗和家長對幼小銜接的困惑？結合疫情常態化特點，我們可開展怎樣適宜的幼小銜接活動？教師們圍繞問題展開思考，帶著問題去學習，指向性就更加明確。

2.調查分析，理清脈絡

我們經過第一步的思考，確定了采用“問卷星”進行調查，收集幼兒已有經驗和家長的困惑。調查顯示，家長對幼兒的“學習能力”比較放心和滿意，但很擔心幼兒的生活能力。我們經過研討和交流，共同繪制了主題脈絡思維導圖，內容涵蓋健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，指導家長如何從幼兒的生活經驗、發展和需要出發，讓幼小銜接科學開展。

3.拓展經驗，適宜優化

在幼小銜接中，幼兒發展的目標和關鍵點是什么？我們組織教師通過學習進行梳理，從而為活動開展保駕護航。教師靶向準確，就可堅決杜絕學前教育“小學化”傾向，引領幼兒充實感性經驗，提升學習能力，養成良好習慣，調整情緒情感，為小學學習打下堅實基礎。

三、幼小協同的“一次展”——讓銜接成果看得見

我們按計劃實施，重點圍繞熟悉小學環境，萌發上學興趣;走進小學課堂，體驗課堂氛圍;開展幼小教研，運用專業知識，開展答疑解惑等;全方位展開跟進式活動，科學地做好入學準備。

1.熟悉小學環境，萌發上學興趣

為了幫助幼兒全面、直觀地了解小學，以積極的心態迎接小學生活，我們帶領幼兒帶著疑問走進小學，實地參觀操場、教學樓等地方，感受小學與幼兒園的不同;通過親眼觀察、親耳聆聽、親身感受，提前熟悉小學環境，知道“小學到底怎么樣”，激發幼兒對小學生活的向往。

2.走進小學課堂，體驗課堂氛圍

為滿足幼兒對小學課堂的好奇心，“我向往的小學生活”主題活動繼續深入，我們帶領大班孩子走進小學生的課堂。幼兒通過觀察一年級小學生的上課情況、課前準備、舉手姿勢、回答問題的方式、學習用品的管理等，體驗課堂氛圍，提前學會適應小學生活。

3.邀請小學教師，參與幼兒園教學

我們邀請小學教師入園開展一系列的科學指導活動。在有趣的足球體育課中，小學教師帶領孩子們一起踢球，在游戲情境中掌握動作技巧。孩子們直觀地比較了幼兒園與小學上課模式的不同，為順利進入小學做好科學的準備。

4.運用專業知識，開展答疑解惑

我們邀請小學教育的專家講解關于“幼小銜接”的內容，通過專題講座、云上家長會等形式向家長宣傳“幼小協同，科學銜接”的教育理念，解答家長對于入學準備的疑惑，引導他們科學育兒，與園方攜手助推幼兒發展。

5.注重聯動聯研，推進雙向銜接

幼小兩個學段經常開展聯合教研，借助真問題、真體驗、真解決的方式，為幼兒園和小學的雙向銜接架起“縱深式”學習和交流的平臺，教師通過觀摩研討有效解決遇到的困惑及問題，對如何科學有效地進行幼小銜接有了更為全面深入的了解，明確了下一步幼小銜接的工作重點。

總之，孩子的發展是有階段性和連續性的。我們只有在觀念、理念上達成共識，在教育行為上形成合力，注重生活、游戲對孩子學習發展的獨特價值，才能讓他們愉快地進入小學，快樂健康地成長。

（責 編 再 瀾）