論初中教育教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)

蘇勇光 黎思

摘要：伴隨新課程改革的進行，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)已是重中之重。初中階段是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在接受初中階段的學(xué)習(xí)后，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但目前在初中英語以及歷史教育教學(xué)中高效課堂卻很少見。因此本文針對如何構(gòu)建初中英語八年級譯林版以及初中歷史部編版教育教學(xué)高效課堂提出系統(tǒng)性分析，希望可以為其他的教育工作者提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中歷史;初中英語;教學(xué)

引言：在初中教育教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂一直是初中教師研究的重要內(nèi)容。在這一時期，學(xué)生的思維極具開闊，正處于大腦發(fā)展的黃金時期。因此，教師在這一時期構(gòu)建高效的課堂教學(xué)具有重要意義。初中英語八年級譯林版以及初中歷史部編版是兩門非常重要的學(xué)科，對同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重大意義。

一、教師課前充分做好備課

構(gòu)建高效課堂的前提是在教師充分準(zhǔn)備的前提下進行的。只有教師備好這節(jié)課的要點才能打好基礎(chǔ)。大部分的教師把主要精力放在了上課上，沒有經(jīng)過認真的備課就匆匆上陣，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師在備課的過程中，要根據(jù)課文內(nèi)容描述教學(xué)過程，利用不同的講法來闡述難點以及比較枯燥的部分。

例如：在初中歷史部編版的教材中，教師在講授新文化運動這節(jié)課程前，不僅要對新文化運動的基本課本知識有所了解，更要掌握這個時代的歷史背景、引發(fā)這次運動以及最后產(chǎn)生的影響。教師備課時要對新文化運動涉及的知識進行規(guī)范性、系統(tǒng)性的組織。教師在了解新文化運動的發(fā)生的時間以及產(chǎn)生的后果基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)性的總結(jié)新文化運動的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生更快更深刻了解課本知識，從而提高課堂的效率。這次運動不僅告誡學(xué)生在當(dāng)時只有根本改造國民性，才能建立新的共和國，同時也印證了一個道理“亂世出大師”。而這個大師就是陳獨秀和魯迅。教師在這個過程中不僅可以讓同學(xué)們感受到偉人的魅力和魄力也讓同學(xué)們深刻理解這次空前的思想解放運動沉重打擊了統(tǒng)治中國兩千多年的傳統(tǒng)束縛，啟發(fā)了當(dāng)時人們的民主覺悟，推動了馬克思主義在中國的傳播。在這個過程中要對課件進行相應(yīng)的課時規(guī)定，按時完成課時任務(wù)，同時運用各種途徑來整合資源。以此來提高課堂的效率。并根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行重難點突破。最終可以備課出高質(zhì)量、適用性強的課件。

二、重點進行直觀教學(xué)，提高課堂趣味性

在初中教育教學(xué)中難免會出現(xiàn)教材中的知識比較苦澀難懂，很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣也大大下降，從而導(dǎo)致教師的課堂效率低下。因此，教師在教學(xué)過程中可以運用更加直觀的教學(xué)方式來進行教學(xué)，如：利用視頻、圖片、音樂等方式提高課堂的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的上課積極性。在這個過程中可以充分調(diào)動學(xué)生的感官認識以及了解所學(xué)知識，提高學(xué)生對教學(xué)課本的理解，增加課堂趣味性，提高課堂的效率。

例如：在初中歷史部編版中，在講授初中歷史教材中遼宋金元夏時期的民族關(guān)系發(fā)展和社會變化時，由于教材中關(guān)于遼宋金元夏講解性、知識性以及記憶性的東西比較多，教師可能會在整節(jié)課上都進行滔滔不絕的演講，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在消化不了的情況下會對此產(chǎn)生厭倦的心理，教師也不能很好的進行調(diào)整，但教師可以利用一些現(xiàn)代化元素來進行知識的講解，比如采用現(xiàn)代化的投影技術(shù)。當(dāng)教材中的內(nèi)容比較繁雜，教師可以在講授宋遼金元夏民族關(guān)系發(fā)展中利用圖文方式進行講解，增加一些課堂的趣味性，也找一些名家教授關(guān)于宋遼金元夏的講解，讓同學(xué)們在教授幽默風(fēng)趣的語言下學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，不僅可以去除原本課文內(nèi)容的枯燥性，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)中課堂的趣味性。

三、擁有良好的師德，多進行鼓勵式教育

初中階段，正是學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要時期。教師更是應(yīng)該為人師表，給學(xué)生樹立一個良好的形象，用自身的教師素質(zhì)來感染學(xué)生，不僅傳授學(xué)生知識，更傳授做人的道理。對教師來講，從來不僅僅只是傳授學(xué)生們知識，更是教育他們做人的道理。因此，教師是否具有師德對學(xué)生的成長成才具有重要意義。傳道的人，必須聞道在前;可以塑造他人靈魂的人，必須擁有高尚的靈魂。只有如此，教師的教育才能得到學(xué)生認可并被接受，感染學(xué)生。

例如：在初中英語八年級譯林版教材中，第四單元的主題是“自己做”，這篇文章中通過寫他們搬到一個新房子中的事情展開描述，最后小狗被要求自己去收拾自己新家。教師可以利用這篇文章中對學(xué)生自立的啟示來教育學(xué)生，運用自身的例子來鼓勵學(xué)生，在彰顯自身師德的同時可以進行良好的教育。也可以讓同學(xué)們進行自我關(guān)于自立的描述，教師可以在這個過程中對學(xué)生進行鼓勵，鼓勵他們自立自強。或許可以激發(fā)學(xué)生們的潛力，獲得前進的動力。教師只有通過提高自身的素質(zhì)，不斷通過鼓勵式教育激發(fā)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，從而提高課堂的效率。

四、安排小組共同促進學(xué)習(xí)

初中階段正是進行社交的黃金時期，在班級人數(shù)較多的情況下，教師可能無法顧及到每位學(xué)生的聽課感受，會導(dǎo)致學(xué)生不同程度的接受，從而影響整體的課堂效率。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平以及性格特點來進行分組，小組成員之間會互相促進學(xué)習(xí)，不僅可以解決學(xué)生參差不平的接受水平，更是鍛煉了學(xué)生們的社交能力。這樣教師就可以在知曉各小組學(xué)習(xí)情況的前提下安排合適的課時內(nèi)容。

例如：在初中英語譯林版的教學(xué)中，關(guān)于書中較難部分的講解，教師可以讓同學(xué)們進行小組討論，同時針對各個小組的學(xué)習(xí)方法進行相應(yīng)的指導(dǎo)和激勵性評價，進一步增強小組共同協(xié)作的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以發(fā)揮最大的作用，方便教師因材施教，提高課堂效率。

結(jié)語：

因此，在進行初中英語譯林版以及初中歷史部編版教學(xué)過程中應(yīng)通過各種手段來創(chuàng)建高效課堂，不僅需要每位教師的努力，更需要同學(xué)們積極參與進來，通過更直觀的教學(xué)方式，小組協(xié)作等途徑來提高課堂的效率。總而言之，每一堂課教師都需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中達到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓整個課堂變得更高效。

參考文獻：

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