小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的運用

曾凡吉

摘要：對于一些懵懂無知的小學生來說，他們是很難理解老師在課堂上的種種要求的，所以也就沒有那么容易靜下心來投入興趣學習，這就要求教師通過一定的方法創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍。根據(jù)小學生的身心發(fā)展來設(shè)計，能夠吸引小學生的游戲會被采用，但是如何在小學數(shù)學教學中恰當?shù)貞?yīng)用游戲，提高教學質(zhì)量和學習效率，這是一個值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學;應(yīng)用

一、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

在小學教學階段，因?qū)W生的年齡較小，理解能力還在提升階段，而數(shù)學本身就是一門邏輯性較強的學科，對學生的思維能力有著較高的要求，因此部分學生會認為數(shù)學是最難的學科[1]。目前在開展數(shù)學教學工作中，教師還是運用較為傳統(tǒng)的教學方式對知識點進行講解傳授，并在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只能被動接受此類教學模式，并跟著老師的節(jié)奏死記硬背，對知識點并沒有全面理解和掌握，因此導(dǎo)致學生的數(shù)學能力一直無法提升。同時，大部分地區(qū)存在應(yīng)試教育的思想，學校只看重學生的學習成績，教師也只是對理論知識進行講解，從而忽視了對學生主觀學習意識及興趣的培養(yǎng)。小學生的思維能力還處于初步發(fā)展階段，其興趣愛好和主觀學習意識還在形成中，若教師沒有進行有效的引導(dǎo)，會對學生未來的發(fā)展帶來不利的影響。

二、在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學游戲的意義

在小學階段，數(shù)學是一門較為枯燥乏味的課程，傳統(tǒng)教學一般主要采用“填鴨式”教學模式，學生注意力無法集中，導(dǎo)致教學效率不高。數(shù)學游戲的融入可以有效提高學生的興趣，并可以提供一個相對較為輕松愉快的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生對該學科學習的積極性。教師可以根據(jù)該課程的知識選擇針對性游戲，在進行游戲教學時不僅可以讓學生學到知識，還可以拉近師生的距離，從而給后期的教學提供較為有利的幫助。小學生本身就處于對未知事物比較好奇的階段，教師可以抓住此特點，引導(dǎo)學生逐漸融入游戲中，并在游戲中適當?shù)丶尤胫R點，讓學生進行一步步的探索，從而激發(fā)學生的求勝心，增強學生主動學習的動力，進而提升學習效率和教學質(zhì)量。

三、小學數(shù)學教學游戲的應(yīng)用分析

（一）應(yīng)用數(shù)學游戲，增加學生的學習情趣

在數(shù)學教學中運用游戲的方法，可以讓學生把更多的情趣集中在知識的學習上。幾乎對于所有小學生來說，集中精神的能力是最差的，對于教師所講的教學內(nèi)容集中的能力就更差了。因為根據(jù)科學的統(tǒng)計，處于小學階段的學生幾乎不可能在整節(jié)課上精神都集中在學習上[2]。尤其是當小學生剛剛接觸一些含有理論性的數(shù)學公式和幾乎從沒聽說過的數(shù)學定義的時候，幾乎是不可能集中全部精神在其上面。但是如果要是游戲的話就會很大程度上改變這種境況了，小學生是對游戲最感興趣的群體，對于一些讓他們參與其中的的游戲就會大大集中他們的精神。小學生缺少成年人所擁有的自控力，很難做到一節(jié)課思路都跟著教師的思路走，但是在教室進行小學數(shù)學教學的時候可以組織學生進行一些簡單的游戲，給學生創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍，讓其慢慢對學習產(chǎn)生興趣，這樣可以鍛煉學生集中精神的能力。

（二）應(yīng)用數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的學習意識

小學數(shù)學教學，除了教會學生更多的數(shù)學知識外，更重要的是教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的意識，讓其慢慢學會理解和看明白周圍的世界。教師教授數(shù)學知識就是為了讓學生能夠運用科學的方法和手段來對一些事物進行解釋和說明。數(shù)學游戲的應(yīng)用可以讓學生的數(shù)學學習意識逐漸的被激發(fā)出來。在進行游戲的時候，可以讓學生在游戲中學習數(shù)學，同時能夠運用數(shù)學解決游戲中的問題，增加其在數(shù)學學習方面的意識。數(shù)學這門學科中的知識許多都與我們的生活有著密切的聯(lián)系，因此，通過游戲展現(xiàn)一些生活中的常見現(xiàn)象，讓學生參與到這些游戲當中，在游戲中更好地學習數(shù)學知識。這樣可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維，逐漸鍛煉學生的學習意識，讓學生認識到數(shù)學知識在生活中的重要作用，逐漸形成學習數(shù)學的正確思維。

例如，在學習小學數(shù)學知識“認識時間”的時候，可以讓學生進行一個比賽，看看誰知道的多，然后可以通過推算游戲認識的更多，比如18點減去2點是幾點，這樣讓學生們的好奇心帶動他們參加這個游戲，同時又能夠讓他們通過計算認識了時間，對于其加減法的學習也會有很大的幫助，在比賽游戲中還能鍛煉學生的上進心和進取心。

（三）應(yīng)用數(shù)學游戲，鍛煉學生的團隊精神

在小學數(shù)學教學過程中，進行游戲的主要方式都是整合大多數(shù)學生的思維，讓其集中起來學習數(shù)學知識。有的時候?qū)W生會被分成一個小的整體進行游戲。這個時候就是發(fā)揮整體的實力而不是單個學生的聰明了，一個整體中的每一個學生都要一起合作努力，充分發(fā)揮團隊精神，這樣才能夠在游戲中取得勝利，學習到知識。教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)一個需要若干個小整體才能夠完成的游戲，給學生養(yǎng)成集體精神的氛圍，讓其體驗到團隊合作的快樂和收獲。

例如，在學習小學數(shù)學知識“圖形的變換”的時候，可以設(shè)計一個比賽，看看哪個小組完成任務(wù)快。讓每個小組的成員分別拿著圖形的每一個面的模具，讓學生根據(jù)要求記性變換，看看哪一組完成的準確和迅速。這個需要小組內(nèi)的每一個成員通過通力合作才能完成，任何一個成員不集中精神就無法取得勝利，學生們集中精神在游戲中，納悶中他們也就學習了數(shù)學知識了。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學游戲在小學數(shù)學中的應(yīng)用改變了以往我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，同時，游戲激發(fā)了學生的積極性，讓其在輕松快樂的學習氛圍慢慢了解和學習知識，起到了很好的作用。所以，教師在以后的教學中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的游戲，讓學生在游戲中學習知識，同時又能鍛煉學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]歐容成.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016（9）：19.

[2]范德君.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：176.