小學語文作文生活化教學策略探究

李肖會

寫作是小學語文課程的重要組成部分，也是學生初步開始應用文字進行系統表達的重要途徑。然而傳統的語文寫作教學多是以寫作要求為主導，由教師根據自己的教學經驗施教，引導學生列出寫作大綱，再讓學生按照自己傳授的寫作技巧完成寫作。這樣的寫作教學模式雖然可以讓學生學會如何去完成一篇“標準”的、“完整”的作文，但是學生寫出來的作文往往是沒有“骨血”和“靈魂”的，缺乏情感和新意。而生活化教學是對作文教學模式的有效補充與完善，對提升學生的寫作能力、幫助學生寫出“有血有肉”的好作文有積極作用。本文從生活化教學的含義入手，對小學語文作文生活化教學的意義和當前小學語文作文生活化教學面臨的困境進行闡述和分析，并在此基礎上結合筆者的教學實踐對小學語文作文生活化教學策略進行了探究。

一、生活化教學概述及小學語文作文生活化教學的意義

（一）生活化教學的含義

生活化教學是教師在教學中以現實的生活背景為基礎，充分地挖掘教學內容中的生活元素，將其引入課堂教學，以此激發學生參與學習活動的意愿，引導學生從生活體驗入手，深入掌握知識的教學模式。

小學語文作文生活化教學即教師在進行作文教學時，引導學生從生活的角度展開思考，以生活場景、自己的生活體驗作為切入點來展開寫作，從而賦予作文更多的真情實感，讓作文更加豐盈飽滿。……