也談綜合實踐活動課程核心素養的培養

方芳

為了推進素質教育的進一步開展，深化教育改革，聚焦核心素養的話題已經引起教育界的廣泛關注。而綜合活動實踐課程作為一門具有跨學科性、綜合性的課程，倡導探究和實踐，極大地彌補了其他課程的不足。根據《中國學生發展核心素養總體框架》解釋：學生發展核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。綜合實踐學科作為一門綜合性很強的學科，在培養學生核心素養方面無疑有著重要而獨特的作用。筆者認為，綜合實踐的核心素養主要是培養學生的探究能力、創新能力、合作能力、反思能力。本文結合教學實踐，探討了綜合實踐活動課程核心素養的培養，希望能真正實現素質教育目標。

一、探究能力來源于興趣

（一）課前布置任務，激發孩子的興趣

興趣是最好的教師，綜合實踐課又是一門實踐性很強的學科。要想引導學生有意識地去探究，上課之前，教師可以對這節課進行充分的準備，創設情境，讓學生對將要學習的內容產生探究的欲望。比如，在教學“妙覺公園變形記”這一課前，讓學生先去妙覺公園里面走一走、逛一逛，記一記布局，讓學生體驗妙覺公園的臟、亂、破。這樣孩子就會產生“我要給這個公園來個大變身”的想法。而且，讓學生提前熟悉公園地形與環境，為上課時的設計打下了基礎。當然，教師布置課前任務時要注意，任務的難度要適中，要有一定的趣味性，保證學生通過自己的能力來解決問題。……