小學綜合實踐活動中的差異教學情況研究

徐紅波

新課程改革標準確立了小學階段的綜合實踐活動課程，目的是讓每一名學生都能夠實現健康成長與全面發展，并在尊重學生個性化需求的基礎上，拓展學生的視野，擴大學生的知識面，提升學生的綜合素養。而差異教學指的是教師在開展教學活動的過程中，應依據每個學生的實際情況，做到因材施教，制定獨具特色的教學計劃與教學目標，從而滿足每個學生的實際需求，使得任何一個學生都可以茁壯成長、努力學習。所以，小學教師在開展綜合實踐活動的過程中，應遵循差異教學理論，做到有效教學。當前階段，在小學開展綜合實踐活動的過程中，依據學生的實際情況有針對性地進行教學，從而激發學生的興趣，提升學生的素養，促進學生全面發展。基于此種情況，本文主要探究開展綜合實踐活動中的差異教學情況，旨在促進小學生的健康成長。

一、小學綜合實踐活動中的差異教學

（一）小學綜合實踐活動概述

小學綜合實踐活動課程屬于我國的基礎教育課程體系。依據《基礎教育課程改革綱要》，教師應注重培養小學生的創新性與創造能力，在教學過程中，必須將綜合實踐活動課程納入必學范圍。依據相關要求，小學教師在開展綜合實踐活動的過程中，必須保障課程的實踐性。簡言之，活動課程一定要通過活動的方式開展，小學生也需要積極參與到活動中，愿意進行社會實踐鍛煉，并且在這個過程中，能夠發現問題、解決問題。……