借助課堂觀察提高初中數學課堂教學有效性探究

邵旋

課堂觀察是連接課堂教學實踐和課堂教學理論知識的橋梁。良好的課堂觀察技術、多樣的課堂觀察手段和豐富的課堂觀察結果，有利于教師深入了解課堂教學現階段問題，根據觀察到的結果和學情，反思教學手段的有效性，最終將通過課堂觀察得到的數據與理論進行融合，再次作用于課堂教學，提高教學的有效性。初中數學教師需要認知到現階段課堂觀察中出現的一系列問題，針對問題應用有效的課堂觀察方法。

一系列教育改革措施的實行，其現實數據來源和改革需求來源都是在課堂觀察中得到的一系列數據、發現的一系列問題，而幫助這些改革措施落到實處的根本性條件也是教師基于課堂觀察，整合不同改革措施相結合的特點，推進教育改革目標在實踐中達成。運用課堂觀察技術，其最根本的價值就是幫助教師，如初中數學教師，收集整理能用于分析課堂教學情況的資料，再將其進行系統的歸納和分析，為改進實踐教學策略、促進教師專業化素質成長提供技術和現實依據。

一、課堂觀察

課堂觀察是教師帶著明確的目的，依靠自身感官或相關的輔助工具，直接或間接地在課堂教學中收集明確的目標性資料，并根據得到的一系列資料進行分析和整理，具有易操作性、簡便靈活性等系列特點，可以是單人行為，也可以是團隊行為。又根據觀察主體的不同，分為學生觀察自己的學習行為、教師觀察學生的學習行為和第三方研究員觀察整個課堂教學環境。……