積趣·激趣·延趣

張鵬飛

摘 要：隨著素質教育不斷推進，推動了教育改革，傳統(tǒng)灌輸式教學模式已無法滿足當前社會的發(fā)展需求。初中政治教育內容主要以歷史知識及政治知識為主，內容相對枯燥，學生對政治教育興趣不高，導致教學效果無法提升。為此教師應改變傳統(tǒng)教學方式，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生能夠主動參與到政治學習中，感受學習的樂趣，使學生具備自主學習能力，促進學生身心健康發(fā)展，基于此本文專門針對初中政治課教學如何激發(fā)學生興趣提升教學效果進行分析以供各界同仁參考。

關鍵詞：初中政治課;學生興趣;激發(fā)

俗話說興趣是最好的教師，只有學生具備了學習的興趣，才會主動積極的投入到學習中，更好的實現(xiàn)教育目標，但是如何提升學生學習興趣成為了教育領域共同關注的話題。為此初中政治教師應在課堂營造輕松的氛圍，使學生能夠積極參與政治學習，在學習中感受樂趣，激發(fā)學生對知識的探索欲望，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，懷揣持之以恒的探索興趣，提升政治教學效果。

一、巧用課堂導入，調動學生學習興趣

政治知識枯燥乏味，為了能夠提升學生對知識的探索興趣，教師應在課堂之初充分吸引學生的關注度，使學生能夠快速進入學習狀態(tài)。為此教師應重視教學導入環(huán)節(jié)，精心設計教學導入，提升課堂的吸引力，將學生的關注度吸引到課堂中，使學生積極認真的學習新的知識。教學導入方式有很多，初中政治教師可以根據(jù)教學內容選擇適合的教學導入方式。教師可以設計問題作為教學導入，引導學生思考，進入學習狀態(tài)，使學生帶著問題聽課學習，提升教學效果。或者教師可在課堂開始之前講解與內容有關的故事及名言，引導學生進入學習狀態(tài)。另外教師可以在課前講解外國的重大事件，以此作為導語吸引學生的關注度，激發(fā)學生對知識內容的探索欲望。例如在講解初中政治內容“走進青春”時，教師可以運用多媒體進行教學導入，在課堂中為學生播放不同季節(jié)的圖片，在播放的同時向學生介紹不同季節(jié)的景色特點，提升學生對季節(jié)的理解，隨后教師向學生提問：“如果我們長大了青春是什么樣的呢？”以此導入主題，探索青春的秘密，走進青春。運用巧妙的提問，激起學生的好奇心，在教師預留的懸念中不斷思考，使學生對政治內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。再例如在講解“堅持改革開放”時，教師可以在課前為學生播放“春天的故事”歌曲，讓悠揚的歌聲中震撼學生的心靈，在音樂的渲染中學生紛紛不自覺的哼唱，在歌曲播放后，教師向學生進行提問：“同學們在聽歌時有怎樣的感受？歌曲中的偉大人物是誰？歌曲中提出了什么重大決策”，在教師的提問下學生不斷思考，積極踴躍的回答教師提出的問題，激活課堂生機，調動學生的積極性。

二、營造自由民主的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

我國著名教育家陶行知先生認為培養(yǎng)創(chuàng)造力，最有效的方式就是營造自由民主的學習氛圍。為此教師應改變傳統(tǒng)灌輸式教學方式，尊重學生學習主體地位，將學習的主動權交還給學生，營造自由民主的教學氛圍，使學生能夠在輕松的學習氛圍中感受學習的樂趣。改變傳統(tǒng)固化教學模式對學生思維的限制，提升政治教育效果。課堂教育中，應發(fā)揮學生主體地位，營造互動教學環(huán)境，使學生能夠充分參與到學習中，教師與學生共同探究問題，解決問題，改變傳統(tǒng)教師權威主導的教育局面，設計與學生學情相符的問題，引導學生發(fā)表自身的意見，在平等的交流中學習知識，增進師生情感，使學生產(chǎn)生學習興趣，在探究交流中培養(yǎng)學生民主意識與創(chuàng)新思維，提升政治教育效果。營造和諧教學氛圍的前提是需要教師尊重學生，構建良好的師生關系，俗話說“親其師，信其道”，正是這個道理，只有學生與教師建立了親密的情感，才會愿意聽信教師的教育，才能營造和諧的課堂氛圍。為此教師應與學生建立良好的情感，從生活中的小事做起，細心批改作業(yè)指導學生存在的問題，對于學生的進步積極給予贊揚，在學生犯錯時能夠運用平和的語氣進行鼓勵與指導，對所有學生秉承公平公正的態(tài)度，關注學生生活中與學習中的問題，適當給予幫助，從生活中的小事，讓學生感受到關懷，提升學生對教師的信任，聽從教師的管教，提升政治教學效果。相反如果不能心存關懷，將會導致學生對政治教育失去信心，在課堂中不服從教師的管束，影響課堂紀律。例如，有一名學生學習能力不足，性格過于倔強，不愿聽從管束，教師對此十分頭疼，教師在對學生情況進行了解后，給予學生適當?shù)墓膭钆c引導，學生在教師的關懷下，不斷進步與提升，學生逐漸喜歡上政治課程，提升了學習成績。由此能夠體現(xiàn)良好的師生情感是營造和諧教學氛圍的關鍵。

三、運用情感教學，培養(yǎng)學生學習興趣

在初中政治教育中，情感交流是增進教學關系的重要紐帶，教師在教育中融入真情實感，這樣的教育才最真切，能夠激發(fā)學生的情感共鳴，提升政治教育效果。例如在講解“不言代價與回報”，教師可以在課堂中為學生講解獲得“感動中國獎”徐本禹的事跡，在情感的熏染中將學生的關注度吸引到課堂中，提升政治教育效果。再例如在講解“我與祖國共命運”時，教師可以向學生講述帝國主義對我國的侵略，在課堂中憤怒的向學生控訴帝國主義在南京大屠殺中的惡行，侵略者竟然運用比賽的方式對我國民眾進行殘殺，造成血流成河的景象，帝國主義甚至連嬰兒都不曾放過，在教師憤怒的控訴中，學生紛紛咬緊嘴唇，眼中含有淚花。隨后教師向學生闡述教學重點，落后會遭受侵略，貧窮就會受辱，隨后教師結合我國奮斗至今迎來的勝利曙光進行講解，告知學生只要堅持不懈的努力，終會取得勝利，使學生了解祖國的命運與每個人密切相關，因此應奮發(fā)圖強，懷揣復興中華的夢想，共筑中國夢。在教師情感熏染中提升學生感悟，培養(yǎng)學生具備團結意識、愛國精神，使學生能夠奮發(fā)圖強，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。激發(fā)學生學習政治的興趣，使學生將學習政治作為長久的興趣目標，提升學生政治覺悟，發(fā)揮政治教育作用。

結束語

綜上所述，在初中政治課教學要想激發(fā)學生興趣提升教學效果，教師應重視教學導入，精心設計問題，將學生的關注度吸引到課堂中，提升政治教育效果。構建良好師生關系，使學生樂于聽從教師的灌輸，營造良好的政治學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提升政治教育效果。在課堂教育中融入真情實感，運用情感激發(fā)學生共鳴，使學生深度融入學習中，培養(yǎng)學生政治學習興趣，形成長久學習政治觀念，提升政治教學效果。

參考文獻

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