基于“軍艦”主題小班STEAM活動實踐探究

謝美燕

摘要：STEAM教育不是簡單的科學、技術、工程、藝術和數學五門學科的組合，而是將其融合的全新教學理念。STEAM教育理念注重實踐，鼓勵孩子自己動手動腦，培養多方面的綜合素質。STEAM是未來教育的理念，正在轉變從被動學習到主動學習，強調由孩子們發現問題、提出問題并通過時間、研究解決問題，在實踐中培養孩子們的創造力。小班的年齡段，在開展STEAM活動上，缺乏小組合作，屬于平行游戲階段，這個時候的STEAM思維屬于啟發階段，激發幼兒興趣，讓幼兒樂于參與其中。我園參與《立足紅土文化構建實施幼兒園STEAM教育課題》，在本園“海文化”的大主題下，基于“軍艦”子主題下小班STEAM活動實踐探究，全園齊動員，一起探索軍艦，我們從幾個方面著手。

關鍵詞：小班 STEAM 軍艦 實踐探究

一、以“海文化”之“軍艦”為創設主題進行環境創設

適宜環境和豐富的操作材料是幼兒園STEAM教育的基礎條件，豐富多彩的、滿足幼兒需要的材料是幼兒進行操作，開展STEAM教育的物質保證。全園環創以“軍艦”為出發點，園內充滿了環境教育的氛圍。從小班幼兒開始，在環境中激發孩子們的興趣，創設區域環境，家園共育，家長與孩子們做手工，做軍艦模型，在親子活動中創造動手操作的能力，體現STEAM的理念，從小啟發孩子們愛動手、愛探索的思維。

二、孩子們進行軍艦故事選取或編創軍艦故事

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境”[1]。為了發展幼兒的語言表達能力和表演能力，增強幼兒的自信心，并結合我園園“海文化”，使熱愛祖國，強國強軍夢的種子在孩子們的心田生根發芽，茁壯成長，舉辦了以《我們愛祖國，“艦”證強軍夢》為主題的第二屆“園長杯”娃娃故事比賽。每個班派出兩名幼兒參加全園《我們愛祖國，艦證強軍夢》幼兒講故事比賽，小一班江毅小朋友《軍艦大海怪》榮獲全園一等獎，李萬實《潛水艇》榮獲全園二等獎。在日常活動中，給孩子們更多的表現得機會，突出個性化，在藝術領域上的體現STEAM的理念。整個幼兒園充滿了海文化的氣息，激發孩子們的愛國情懷。

三、在日常教育活動中開展STEAM教育

在日常教育活動中對孩子進行科學教育、數學教育的機會很多，有些孩子對有的課程活動特別感興趣，所以教師要根據孩子的興趣點有意隨機地展開科學和數學活動。其次，增加一些精選的材料可以擴展孩子們STEAM的學習機會，促進思維發展，教師可以引導孩子們把科學、數學、工程和技術知識經驗運用到他們的創造性活動中去。例如，在活動中可以認識軍艦的類型、結構、作用，潛水艇沉浮游戲，需要考慮裝水的多少，這個看似簡單游戲其實既涉及到物理問題，又涉及到數學問題。可見，各領域的學習內容都可以被整合到幼兒的日常教育活動中，從小班開始在日常教育中滲透跨學科知識。

四、在園本主題活動中開展STEAM教育

幼兒園的活動大多以主題開展，STEAM 活動主題的生成最好來源于幼兒平時的游戲和生活，在游戲和生活的過程中發現可以開展 STEAM 活動的點，并且用一系列小活動串成一個大的主題。在實踐中發現把 STEAM 教育整合到主題活動中是很容易的，因為兩者都重在探究。小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，認識活動基本是在行動中進行的，喜歡動手操作，在選擇主題上要遵循幼兒年齡及心理發展特點，以幼兒的日常生活及學習過程中遇到的問題為切入點，幼兒會關注他們感興趣的事物，會提出有關的問題和假設，然后進行論證，觀察實驗產生的結果，并與同伴交流和討論，這其實是科學探究的一部分。在“軍艦”項目實施的過程中，教師的任務在于把幼兒學習的過程記錄下來，供下一步進行反思，查看已經完成哪些目標，產生的結果如何，然后引導孩子進行調整。

五、在戶外活動中開展STEAM教育

戶外給予幼兒更多的空間，給予自然界接觸的機會，給予幼兒在課室里所不能獲得的經驗，也給教師提供不同的整合STEAM教育的機會。幼兒園及任結合戶外研學活動《參觀軍艦模型》，孩子們興奮而又期待著，在研學活動中，看到了很多類型的軍艦模型，在孩子們的心中埋下興趣的種子，激發孩子們的繼續探究的欲望。

總而言之，小班的STEAM教育首先重要激發孩子們愿意參加的愿望，激發興趣，愿意參加活動，在活動中愿意自己動手、思考，雖然說小班的孩子在探究能力上非常欠缺，但是我們作為教師，在活動中，要善于發現和觀察，及時的引導孩子們去猜想、探索，發現問題和解決問題。日積月累，從小班開始進行STEAM的活動，“做”的最高境界是創造，要從小培養幼兒一點一滴的創造火花，構建跨學科、跨領域的核心教育模式。給與孩子們更大的空間，開展早期 STEAM 教育對于兒童將來更為深入的學習和基本能力的培養具有重大意義。STEAM教育在幼兒園中的開展目前還處于初期起步階段，STEAM教育為幼兒園帶來了一定的積極影響，為幼兒的發展起到了積極作用，但在實踐中也仍然存在一些問題和困惑，這也為教師們提出了更高的要求，如何將STEAM教育在幼兒園中進行園本化的相融合，如何更加有效的跟“軍艦”主題結合起來，怎樣有效地推動幼兒探索能力、解決問題能力、創新思維能力的發展，還有待我們在接下來不斷的探索實踐中去思考、探究、分析，總結成果，為小班STEAM活動探究發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要》（試行）