初中班級管理藝術之我見

樊亞紅

摘要：開展教學活動最基本的組成單位是班級，一個班級管理的好壞，能夠直接影響到學生們身心健康成長和全面發展，更對完成各項教學活動和任務有著不可替代的作用。班級管理工作任重道遠，各項雜事可以說是千頭萬緒。這就要求班主任教師必須在每一天的實踐中探索、學習和總結更優質的管理經驗和方法，來提高班級管理水平，打造優秀班級和高效課堂。

關鍵詞：班級管理;初中生;身心健康

初中是學生從小學向高中過渡的一個階段。在這個階段當中隨著年齡和見識的增長，學生的身心都會出現一些變化。他們既不再像小學生那般幼稚，又沒有高中生那般穩定、成熟。在這個從幼稚蛻變到成熟的過程中，這些璞玉極其容易受到外界因素的影響，向好還是向壞發展，跟班級管理的好壞密不可分。再加上青春期的逆反心理，如果不加以正確的引導，很容易誤入歧途。初中班主任在學生學習成長過程中有著舉足輕重的地位，同時在班級管理工作中起到關鍵作用。所以，作為初中班主任，如何管理好學生，處理好學生的逆反心理成為了亟待解決的問題。

一、正確引導學生全面發展

有一群聽話的學生就是個好班級嗎？那可不一定。初中生正處于青春期，那是精力和生長最旺盛的時期。帶著一些基礎知識，對整個世界充滿好奇，正是孩子們這個時期的最大特征。他們思想非常活躍，無論好壞的東西都想去嘗試一下。面對一群這樣的學生，如果只是為了方便管理而去將他們培養成一個“聽話”的班級，就束縛孩子們的思想，“一棍子打死”所有學生的好奇心，導致學生的獨立思考的能力得不到一個合理的、充足的培養，顯然是一個糟糕的做法。一個優秀的班主任要考慮的是，如何正確地運用學生這一階段的好奇心，引導他們的身心全面發展，走上正確的道路。

二、拉近師生關系

很時候我們常常會覺得老師與學生之間會有著“不可跨越的鴻溝”，會存在很顯然的階級差別。但其實，一個真正優秀的班級，它的班主任和學生之間相處反而是那種亦師亦友的關系，班主任給學生最大的感受是像朋友一樣，可以和他分享無論是學習上還是生活上的各種小事，這便是我們所強調的“有親和力的班級管理模式”。為了深人班級，了解更多關于學生的心情，班主任應該全身心的投人到班級的管理之中。

三、以學生為本，優化教育方式

1.科學引導學生的學習和生活。初中階段的學生正經歷心理、生理發育的關鍵時期，班主任在班級管理工作中會遇到很多棘手的難題。作為學生學習和生活的指路人，班主任在工作中要提高自身管理素質，及時總結管理方法，積累管理經驗，尊重和關心毎一位同學，公平的對待每一位同學。班主任要提高自身的綜合素質.注意自己的言行，為學生起到示范的作用，樹立一個良師益友的教師形象，讓學生信任自己、尊敬自己，提高學生對自己的認同感。還要主動學習心理學相關的知識，了解學生青春期的心理發展情況，科學引導學生，善于站在學生的角度為學生著想。班主任能夠平等的對待每一位學生，不偏袒也不放棄任何一個學生。

2.積極培養學生的集體意識。培養學生的集體意識，對于班主任的班級管理工作有至關重要的作用。班主任可以通過全班學一起記參與制定班級管理標準來提高字生的團隊意識，這樣，學生能夠對班級管理標準有更加深入的了解，并且在實施過程中，增加同學們的參與感，讓每個同學都各司其職參與到班級管理中去。通過開展各種班級集體活動做好班級文化建設，樹立班級的良好風氣，抵制不正之風。

3.提高學生的學習主動性。班主任經常與學生進行溝通，及時掌握學生的思想動態和學習情況。積極開展能夠激發學生學習興趣的活動，如觀看有正能量的教育片，講述關于勵志人物的事跡來引導學生樹立積極向上的思想。樹立學生榜樣，引導學生積極向學習榜樣靠攏，減少與優秀學的差距。

四、加強與家長之間的溝通，家校聯合提高管理有效性

班級管工作僅僅靠班主任自身的力量是遠遠不夠的，提高班級管理的有效性，優化初中生的學習環境，需要各個方面的積極配合。班主任一個人的力量是有限的，對學校的教育和管理主要是在學校中進行的，學生學校之外還需要家長的教育和引導以及社會教育。學生在家庭生活中還需要家長的指導和監督。班主任應該加強與學生家長的溝通，及時了解學生的生活和學習情況，及時了解學生家長的想法，同學生家長聯合提高對學生管理的有效性。

五、上好班會，創設良好的班級氛圍

如何端正班風、培養良好的學風、營造良好的學習環境、維持班級有機體正常運轉，甚至于打造一個良好的班級，首先必須要組織和開展好班會。從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容，如怎樣樹立切合實際的目標、學習方法的指導、青春期教育等。班會的內容應當幫助解決學生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發向上。班會的形式可以靈活多樣。通過開展系列主題班會，鼓勵學生出謀劃策，各抒己見，暢所欲言，真正營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。

六、總結

要做好初中生的班主任這個工作，不可缺少的就是班主任的“愛”，這個“愛”不是小愛，而是大愛，是包含著對學生的尊重、寬容和責任。以親和的方式與學生交談，避免兩大誤區的產生，積極的引導學生獨立思考，激發學生“天馬行空”的想象力，一步一步的和學生深入的相處，讓學生能夠自己自覺主動的去為班級出一份力，營造良好的學習與生活氛圍，在不知不覺中培養學上的集體意識，從而更好的將班級管理得有條不紊，形成個度性循環的班級管理模式。級官理工作任重而道遠，作為初中同學習成長的引導者，難免會遇到挑戰與難題，應該認識到班級管理中存在的問題，不斷學習改正，找到更加適合現代初中學生的級管理方法，努力提高班級管理的有效性。

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