聚焦核心素養構建高效課堂

王念

摘要：核心素養是新時期教育最為重要的指導思想和目標，注重學生知識積累，強化學生語言建構與運用，引導學生思考探究，培養學生的思維能力，注重學生文化傳承與發展，更提高學生的審美與鑒賞表現能力。基于此，初中語文教師必須要從傳統教學模式下解放出來，指向語文核心素養的內容，優化教學手段，真正提升初中語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;核心素養;有效教學;策略

引言：

義務教育新課程改革中首次提出了“語文核心素養”一詞，明確了初中語文課堂教學方向，即語言的建構與應用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造、文化的傳承和理解。初中階段恰恰是樹立正確人生價值觀、實現自身全面發展的關鍵階段[1]。因此，在這一段時間內，初中語文教師在日常教學中，必須要尊重語文學科的特點，堅持“以生為本”的理念，優化教學過程，不僅要向學生傳授基本的知識，還要關注學生的思維、情感、能力等，真正提升初中學生的語文綜合素養。

一、激發學生學習興趣，引領學生主動參與

任何一門學科的有效學習都需要教師了解學生的具體學習特點，在總結語文教學的內在規律性的過程中讓學生積極感受更加創新高效的課堂氛圍，教師在教學過程中要特別注意加強培育學生的學習興趣，要能夠在教學過程中營造和諧愉悅的學習氛圍，通過創設有吸引力的初中語文課堂，鼓勵學生積極參與到語文課堂中探究語文知識[2]。在實際教學過程中，教師可以鼓勵學生積極參與到有趣的情境教學中，將知識性、趣味性的情境與語文知識融為一體，鼓勵學生在愉悅的學習情境中參與到所學知識中，讓學生在特定的愉悅學習氛圍中激發其學習興趣，讓學生在積極參與的過程中受到熏陶感染，有效促使學生的語文學習興趣得以充分激發。

除此之外，教師在教學過程中還可以通過情感教育的方式鼓勵學生感受到語文知識背后傳遞的豐富的思想情感信息，鼓勵學生在語文學習過程中能夠樹立積極健康且向上的思想價值觀，讓學生在積極思考的過程中探索語文知識。當然，和諧的師生關系構建也能夠拉近學生對語文學科的情感距離，教師在教學過程中可以用自己的人格魅力和專業學識讓學生積極參與到語文課堂中，讓學生愿意投入更多的時間和精力學習語文知識，只有學生對語文知識的探索產生充分的興趣，才能夠讓他們在充足的內部動機和興趣引領中獲得語文綜合素養的有效提升。

二、注重問題任務驅動，實現學生思維能力發展和提升

人類社會發展的歷史就是一部問題發現和解決的歷史，無論是科技發展還是社會進步，都是在不斷發現問題的過程中尋求更好的解決之道，從而促進人類社會的進步。培養新世紀的高素質人才，最重要的是強化他們對問題的感知能力、質疑能力和解決能力，讓學生真正成為課堂的主人。語文教學真正落實新教育發展理念，教師一定要注重教學問題的設置，讓學生得到很好的啟發和引導，從而真正培養學生的核心素養[3]。

教師在設置問題時，要立足學生實際，圍繞核心素養目標，針對課程教學實際，結合學生已有的認知結構和思維發展層次，為學生創設相應的連貫性的問題鏈，以此來讓學生由淺入深、由表層到本質、由低層次到更高層級地發展思維。為此，語文教師在設置問題時，一定要克服盲目性和無序性，圍繞核心素養發展目標設計問題探究群，培養學生的綜合思維能力。語文教學注重核心素養，通過有效的問題任務群來訓練學生的思維能力，培養他們良好的思維品質。尤其是將相關問題與情境教學有機統一，引導學生去思考，這樣既能培養學生的語言建構與應用能力，又能在具體的問題情境中鍛煉學生思維，使學生形成良好的思維品質。同時，設置的問題要具有一定的啟發性，通過啟發性引導促進學生思維能力的提升，在學生已有知識的基礎上，實現學生思維面的拓展、思維等級的提升，從而推動學生思維發展能力進一步提高。

三、拓展課外知識，豐富學生知識體系

語文學科覆蓋面比較廣泛，其知識體系十分繁雜。同時，面對語文核心素養下的教學目標，初中語文教師還應對教學內容進行拓展和延伸，才能更好地滿足學生學習需求。基于此，初中語文教師應結合教學內容，搜集與其相關的背景資料進行補充，不斷拓展學生的學習需求。同時，還應結合初中學生的興趣愛好、教學進度等，積極發展語文第二課堂，引領學生在豐富多樣化的課外活動中，提升自身的語文綜合素養。

比如，在《從百草園到三味書屋》的教學中，為了落實語文以核心素養下的教學目標，教師在開展課堂教學之前，結合教學內容，對作者生平資料、背景資料進行補充。同時，在完成基本的教學之后，組織學生進行課外實踐，引導學生對魯迅先生生平事跡、教育理念進行調查，最終結合實踐調查的結果，真正提升學生的語文綜合素養。

結束語

總之，教師在教學過程中注重學生核心素養內容的培育是重要的教學內容，教師在教學過程中要能夠充分重視學生的綜合素養培育，要能夠摒棄傳統的教育思想，要能夠創新教育思想，采用多樣化的教學方式滲透核心素養，在多元靈動的教學方式引領下促使學生積極參與到語文課堂學習中，由此提升語文教學的質量，促使學生的語文綜合素養得以充分提升。

參考文獻：

[1]段秋玲.新課改背景下構建初中語文高效課堂的策略[J].中華活頁文選（教師版），2020（11）：93-94.

[2]霍斌斌.核心素養視角下語文高效課堂的構建策略研究[J].成才之路，2020（28）：84-85.

[3]王成，孟曉燕.核心素養視角下的初中語文高效課堂的有效構建[J].學周刊，2020（30）：123-124.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.061.