體育中考改革形勢下初中體育教學策略

施娟

摘要：身體健康是開展任何活動的根本，全民健身概念自提出以來備受關注，尤其是關乎青少年身體健康的體育科目。體育科目不僅是學生的日常課程，更是中考中重要的考試科目。近些年來，為了全面增強學校對于體育教學的關注，提升青少年的身體綜合素質，培養勞逸結合精神，教育部對于體育科目中考進行了改革。此項改革，提高了體育科目分數占比，修改了考試項目，充分彰顯了體育科目在中學教學中的重要性。

關鍵詞：體育中考;初中體育;教學策略

引言：“少年強則國強”，青少年的心理素質與身體康健與否關乎著國家的總體發展。在中學教育之中開展體育課程，有利于促進青少年全面身心健康發展。中學體育課程讓學生通過適合學生體質的體育鍛煉與基礎體育知識的學習，讓學生掌握體育知識與體育技能，實現學生，身體素質與思想品德的全面提高，讓青少年擁有強魄的體格與健全的人格，充分發揮中學體育教學的積極意義。

一、初中體育教學的現實狀況

傳統中學教學模式往往以文化課的學習為主，體育課經常被無暇顧及，甚至被其他課程占用，學生只有課間操來進行體育鍛煉。體育常常被冠以“簡單”、“需要天賦”等代名詞而被忽視，但其實體育課程并不異于其他課程，同樣是需要經過量化訓練才能夠掌握運動技能，才能保障學生的身體素質健康發展，才能在中考是取得良好的體育成績。為了促進體育中考改革之下，初中生能夠取得良好的考試成績和健康的身體素質，我國明確要求中學生每天需要進行不低于一個小時的體育鍛煉。實則大部分的學生有著繁重的文化課壓力，學校與家庭并沒有給予足夠的時間來給學生活動鍛煉，甚至嚴重的只有課間操、早課之前的時間可以放松活動，遠遠不足國家要求的一個小時。體育教學時間過于短暫，使得學生根本不能學習到基礎的體育技能與體育知識，無法從中考中獲得理想的體育成績以及基礎的運動能力培養，不利于學生自身身心健康的全面發展。

另一方面，體育課本身的教育方式也是存有問題的。由于體育課程特殊性，不似文化課那樣通過量化鍛煉便就能夠及時得到反饋效果，也沒有課堂作業、階段測試等等的壓力，所以在平時的日常體育教學中，無論是教師還是學生都不夠重視，而會選擇臨近中考前，“臨時抱佛腳”，進行突擊訓練。體育課程應該是一門寓教于樂式的課程，應該讓學生在科學的體育鍛煉之中獲得健康與快樂。而迫于中考體育改革的壓力，日常的體育課程開始變得緊張。教師僅僅以考試項目為體育鍛煉內容，單一、機械的教學模式，致使學生對于體育課程的積極性低下，學生難以從中取得理想的成績，不利于學生身心的全面發展，從而違背了體育中考改革的最初目標

二、增加體育項目，提高學生參與意識

體育中考改革，增加了體育在中考中的分數占比，提高體育的“含金量”，其目的就是讓逐漸邊緣化的體育課重新被重視起來。也正是因此，體育教師們應該在開展體育教學活動時，正在逐步轉變傳統的教學模式，開始增加適合的運動項目。積極改變傳統體育“單一”、“不重要”的面貌，才能使學生從體育課之中獲得更多的感悟。多元化的體育課教學模式，使學生不再拘泥于針對中考體育考試內容的訓練，學生能夠選擇自己感興趣的體育活動。這樣能夠讓學生接觸到更多的體育運動，增強學生對于體育課程的興趣愛好，在提高體育成績也能夠培養學生重視體育、愛上體育，從而讓學生的身心健康全面發展，促進體育活動常態化。例如，體育教師可以先通過課堂教學帶學生認識各種體育活動，接著在班級展開調查，收集同學們感興趣的體育活動，將有著相同興趣的同學劃分為一小組，以后開展體育課的時候就能夠讓小組學生一塊訓練。如此一來，趣味性的教學內容，滿足學生的體育需求，并且讓學生收獲純粹的友誼與豐富的體育知識。

三、增加體育時長，弱化體育的枯燥性

體育中考改革中除了增加體育考試的分數以外，還對體育考試項目上面做了優化，比如增加了長跑、實心球、立定跳遠等等。這些增加的項目都是需要經過學生花費一定的時間去訓練，才能夠取得成效的。體育競賽是以公平公正為前提，通過不同運動項目的競賽，強身健體的同時激發學生的體育鍛煉的積極性，提高學生體育常識與體育成績.所以，在體育教學過程中，教師應該充分考慮考試項目之間的差異性，把考試項目融入體育競賽之中，借助體育競賽的優勢，增加體育考試項目鍛煉時長，完善體育日常教學的不足。例如中考體育考試項目之一的投籃，投籃具有極強的技巧性。學校可以開展投籃競賽，讓學生們兩兩一組，一分鐘內誰進的球多即為贏，反之為敗，輸的學生懲罰跑圈，贏的學生可適當獎勵，本子、筆都可。借助體育競賽的方式，豐富了體育教學模式，提升其趣味性，讓學生輕松掌握枯燥的體育知識與體育技能，促進學生的全面發展。

四、強調課堂紀律，提升體育的趣味性

體育教學活動與文化課教學活動有著很大的區別，體育課大部分時間需要在戶外開展，因此在紀律管理方面，就很難做到與文化課一樣。其次學生之間身體條件、心理特點的差異性，造成有學生愛體育運動，就有學生不愛體育運動。為防止體育教學活動開展中，學生出現偷懶行為，進而影響中考體育成績，影響學生的身心綜合發展。體育教師需要對體育課的紀律進行嚴格把控，考慮學生間的差異性，結合中考體育考試的項目，制定適合學生的體育鍛煉內容。另外，積極探索活躍體育課的方法，對傳統體育活動課加以創新，使學生對體育鍛煉充滿熱愛，保證每個學生體育成績的合格率。例如，教師在講解運動動作的時候，應該要求每個學生仔細聽講，在講解過程中，不要一昧的使用書面語句，融入學生感興趣的語句、話題，并與之互動。如此，為學生創造了一個紀律性與趣味性相結合的體育課堂，培養學生對于體育課程的尊重與喜愛，促進體育教學發揮積極意義。

結語

總而言之，中考體育改革，是根據時代發展要求，滿足中學生身心全面發展。學校要重視體育知識與體育活動的全面、多元化開展，增加體育教學時間。體育教師應不斷創新體育教學模式，以遵守紀律為前提，充分考慮學生的身心特點，為他們制定合適的、科學的、多樣的教學方法。如此才能使體育課程發揮最大價值，讓學生獲得體育知識、技能，全面提升學生的身心發展。

參考文獻：

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