數字技術與高校思政課教學的融合發展

●唐慶鵬 康麗麗

思想政治理論課(以下簡稱思政課)是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程、抓好意識形態工作的主渠道，具有極端重要性，需要因時俱進、因勢出新。習近平總書記在學校思政課教師座談會上明確指出，要“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。在我國數字化進程加速發展的時代背景下，高校利用數字技術進行思政課教學創新已經成為一種普遍的現實選擇。在數字技術與高校思政課教學加速、加深融合的新時期，我們要不斷總結過往經驗，審視創新發展帶來的機遇與挑戰，從數字技術與高校思政課教學融合發展的歷史中汲取現代化教學智慧，從而切實提升高校思政課教學質量和效果，更好地落實思政課立德樹人根本任務。

一、數字技術與高校思政課教學融合的發展歷程

時代發展驅動著教育的改革創新，數字化時代高校思政課教學改革緊伴數字技術迭代發展。回顧20多年的發展歷程可以看出，數字技術在高校思政課教學中的應用總體上呈現疊加發展態勢，并表現出從封閉到開放再到立體、互動融合的階段性特征(見下表)。

數字技術與思政課教學融合應用情況表

(一)以課程為中心的封閉式融合階段

數字技術在中國高校思政課教學領域的應用實踐最早可以追溯到20世紀90年代中期的教育信息化改革。在數字化興起之初，中國教育改革的先行者們意識到，在現代信息技術學習環境支持下，有可能實現教與學過程的改善，“讓今日教育向明日教育靠攏”[2]，相關決策部門也順勢啟動中國教育信息化改革實踐。……