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張紹君

【摘要】黨的十八大提出將“立德樹人”作為教育的根本任務，指出了對學生進行道德教育的重要性。小學時期是學生道德發展的萌芽時期，而一年級班主任是學生德育發展的引導人。因此，班主任要意識到自身進行德育工作的重要性，改變傳統的德育教學理念，用新的教育方式激發學生的興趣，調動學生的積極性，不斷引導學生養成良好行為習慣，提高學生道德素質，培養社會主義接班人。本文從介紹班主任德育工作的意義和內容入手，分析和探討目前小學班主任德育工作存在的問題以及可行的建議措施。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;途徑策略

道德教育本身是一項滲透性工作，它是一個長期的過程，并且它不像其他學科教學，可以直接用分數進行量化。班主任作為德育工作的引導者、組織者和監督者，在實踐中，要以社會需求和時代背景出發，深入了解和分析學生的思想道德發展水平，結合學生的實際情況，探索德育中存在的問題，創新道德教育方式和策略，提高德育的實效性，提高學生道德品質。

一、班主任德育工作的意義

道德教育是小學一年級學生的關鍵，也是其他學科教學的基礎。小學一年級，是學生接受啟蒙教育的階段，教師要重視道德教育的重要性，為學生日后學習其他學科、養成良好習慣和樹立正確的三觀奠定基礎。另外，小學生喜歡學習與模仿榜樣人物的言行，而教師平時與學生接觸最多，因此，教師要充分重視到自己的言行，利用自身在學生心目中的地位，傳授學生知識，教會學生做人做事的道理。

小學班主任是小學生德育工作的關鍵人物，是學生道德素質發展的引路人。首先，小學班主任開展的有序的道德教育能讓學生的思想軌跡不偏離軌跡始終沿著正確方向前進;其次，小學班主任開展的德育教學更具有實效性和針對性。因此，學校要重視班主任在道德教育工作中的重要性。在實踐中，不斷提升班主任的道德教育能力，通過教師道德素養的提升，增強道德教學的效果，不斷促進學生道德素質提升，幫助學生健康快樂成長。

二、班主任德育工作的內容

在素質教育中，道德素質對于開發學生智力、增強學生體質、提高審美素質、提高勞動能力具有十分重要的作用，因此德育應成為學校素質工作的中心。德育教育的內容主要有：（1）道德和行為規范，表現為“小學生日常行為規范”和“學生守則”，這些都從精神上指導學生的行為;（2）公民道德和政治觀念，包括集體主義、愛國主義、民主觀念與其他政治常識等等;（3）世界觀、人生觀和價值觀等三觀教育，學生樹立了正確的三觀，才能健康成長。

三、小學德育的現狀和存在的問題

素質教育背景下，不少班主任已經開始在日常教學中逐步滲透與道德教育相關的內容和開展相關的活動，但存在的問題也比較多，這些問題或多或少的影響著道德教育的成效，進而影響著學生道德品質的提升，主要表現在以下幾個方面。

1.部分小學班主任的德育工作過于理論化和形式化

在以“立德樹人”作為教育的根本任務的背景下，國家教育部門一直強調實施道德教育，大多數班主任意識到了對學生進行道德教育的重要性。但在開展德育工作時，部分老師只是按照道德與法治的課本來進行德育教學，沒有發揮出其他學科和班級管理活動的育人功能。

2.部分小學生的德育基礎比較薄弱

一直以來，上至學校、教育部門，下至學生家長、教師、學生本人，都尤為重視應試教育，在學習中，只關注自己的成績，對于道德品質完全不重視。這不僅使得學生的道德基礎薄弱，時間久了，要改變學生已形成的不正確的觀念就難上加難。

3.教師和家長缺乏德育溝通

在平時家長和班主任的溝通中，家長更多是詢問學生的考試成績，很少會問到學生德育方面的表現。一些家長認為教育方面的事情屬于學校，然而，德育需要學校、家長與教師三者之間的緊密配合，學生的思想和行為舉止很大程度上也會受到家庭的影響，因此，家長也要注重自身言行和家庭教育的影響。

四、小學班主任進行德育工作的途徑和策略

1.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于班主任進行日常班級建設，而教師想要與學生構建和諧關系，就要全心全意去熱愛每一個學生，站在學生立場，尊重學生，幫助學生解決難題，及時表揚和鼓勵學生。在開展德育工作的時候，班主任要從各個方面考慮，民主平等地對待每個學生，絕不能因為學習成績而區別對待，這樣，班主任工作才能更好地開展。

2.豐富道德教育方式

對學生的道德教育，不僅僅是開展道德與法治，還可以在其他學科中滲透，甚至可以拓展到課外，拓展到學生日常生活中。在道德與法治課中，教師可以利用幻燈片、投影儀等多媒體手段放映一些有趣可愛的動畫來吸引學生的注意，激發學生的興趣和積極性，課堂上增強與學生的互動，科學有效的發揮思想品德課的作用;其次，將課堂教學和課外實踐活動結合起來，把社會上發生的一些事情當作故事講給學生聽，讓學生學會怎么做是正確的，如何去做，也可以讓學生分享自己生活中的事情，互相聆聽學習，根據學生的不同反應幫助他們更好的學習和理解。

3.加強與家長的溝通

學生的道德教育，僅依靠教師是不夠的，家庭教育和影響也非常重要。教師和家長要保持溝通，建立家校雙向培養的模式，全方位地對學生進行德育。一方面，班主任應向家長了解學生的思想動態，掌握學生變化，對于學生所表現出來的各種問題，給家長提出有的放矢的建議;另一方面，班主任要將學生在學校里的表現和進步反饋給家長。在互聯網時代，這些溝通都變得便捷。

4.理論教學與實踐相結合

理論教育、口頭教育有時候顯得比較空泛，學生不一定能很好理解，只有將德育落到實處才能起到真正的效果。比如，可以利用每周一次的升旗儀式對學生進行道德教育;另外，班主任可根據班級學生的特點，組織各種各樣的活動，比如，組織學生做學校清潔，通過活動，讓學生養成勞動意識，提高勞動能力，從而尊重他人勞動成果。

5.時時提醒，事事抓

學生良好的文明習慣，不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。在這個過程中，需要學生、家長和教師的參與，對學生進行耐心的引導。發現學生有不好的行為習慣，要時時提醒，時時教育，告訴他們哪些地方做的不對，該如何去做。

6.不斷反思，不斷學習

班主任在進行道德教育的過程中，要不斷進行反思，針對先前德育工作所存在的問題，思考問題在何處，為何會出現，以及解決策略是什么，在反思中不斷進步，不斷提高自身德育教學能力;另外，班主任還要學會向優秀的有經驗的教師借鑒，學習他們在遇到一些問題時如何看待，如何去做。當然，班主任不能照搬其他教師的方法，要針對本班學生的特點，進行調整，找到合適的方法，提高德育教學質量。

總之，小學階段是每個孩子的啟蒙階段，是成長的過程中最重要的一個階段，學生在這一階段的學習將會影響其一生。小學班主任作為引導者，更是任重道遠。因此，班主任要意識到自身德育工作的重要性，要善于觀察，根據學生的特點采取科學有效的策略，給學生營造良好的氛圍，在教學中進行有意識地滲透，培養學生良好的道德品質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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