高中數(shù)學(xué)“疑探導(dǎo)練”的教學(xué)實(shí)踐與探索

王明英

摘要：傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，已經(jīng)不再適合當(dāng)前新課改教育背景，為了全面突破單一化的教學(xué)模式，全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師可以借助"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力。本文將通過(guò)借助質(zhì)疑環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、結(jié)合探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析能力等多項(xiàng)策略的完善應(yīng)用，針對(duì)高中數(shù)學(xué)"疑探導(dǎo)練"教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行全面分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);"疑探導(dǎo)練";實(shí)踐

"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的完善應(yīng)用，具有較強(qiáng)的科學(xué)效果。可以幫助學(xué)生在質(zhì)疑學(xué)習(xí)模式輔助作用下進(jìn)行多元探究學(xué)習(xí)，繼而通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用完善練習(xí)環(huán)節(jié)，以此深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。

一、借助質(zhì)疑環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

設(shè)疑環(huán)節(jié)是"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)所在，其主要設(shè)計(jì)意義在于全面激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑能力，使學(xué)生圍繞基本學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，從而為之后的探究及練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)。完善化的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，可以全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)措施所在。在此環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，利用啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中主動(dòng)提出自身的疑問(wèn)，這樣不僅可以全面發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如：高中數(shù)學(xué)《事件的相互獨(dú)立性》課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師即可結(jié)合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育目標(biāo)角度完善質(zhì)疑環(huán)節(jié)，促使學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其中的數(shù)學(xué)概念提出相關(guān)疑問(wèn)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)概率問(wèn)題的理解及應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率教學(xué)角度促使學(xué)生提出質(zhì)疑問(wèn)題，繼而利用針對(duì)性引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生突破其疑問(wèn)，從而為之后的導(dǎo)學(xué)及練習(xí)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和主動(dòng)探究能力。因此，加強(qiáng)結(jié)合"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式的基本質(zhì)疑環(huán)節(jié)完善教案設(shè)計(jì)是推動(dòng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略。

二、結(jié)合探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析能力

探究方式作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)方法所在，是"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在多元探究學(xué)習(xí)模式中進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和掌握能力，同時(shí)在多元探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)期間，以較強(qiáng)的分析能力掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如：高中數(shù)學(xué)《空間直線(xiàn)、平面的平行》課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式的探究環(huán)節(jié)角度進(jìn)行全面分析，將多樣化的探究方法進(jìn)行突出，體現(xiàn)以此實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生分析能力的教育目的。首先，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自主探究教學(xué)方法，完善此教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)探索學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)之前的質(zhì)疑環(huán)節(jié)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面分析。另外，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合合作探究教學(xué)模式的完善應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行積極探究學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)能力及綜合思維能力。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師可以將兩種探究方法進(jìn)行同時(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握空間平面與平面平行的判定定理，同時(shí)可以結(jié)合平行關(guān)系的綜合問(wèn)題進(jìn)行直觀想象，以此促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生分析能力和邏輯推理能力。

三、通過(guò)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中數(shù)學(xué)"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作十分重要，可以針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)突出體現(xiàn)針對(duì)性的引導(dǎo)方案，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目的。例如：高中數(shù)學(xué)《立體圖形的直觀圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師即可結(jié)合"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式完善相關(guān)教案，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)教師的引導(dǎo)的作用，使學(xué)生感受教師啟發(fā)作用，對(duì)課程內(nèi)容中提及的斜二測(cè)畫(huà)法及相關(guān)步驟進(jìn)行全面分析和理解。在具體導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合興趣引導(dǎo)、探究引導(dǎo)以及思維引導(dǎo)多方面引導(dǎo)措施的完善應(yīng)用促使學(xué)生積極參與至數(shù)學(xué)問(wèn)題分析探索過(guò)程中，使其從多角度分析問(wèn)題，提高知識(shí)理解能力。

四、利用練習(xí)環(huán)節(jié)深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

"疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式中的練習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)隨堂練習(xí)等多元練習(xí)方法的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面鞏固和延伸學(xué)習(xí)。例如：高中數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積》課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合練習(xí)環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合錐體、臺(tái)體的表面積計(jì)算方法完善教案設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在隨堂練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中全面掌握根本學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)可以結(jié)合練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拓展延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向，是學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，探索了解更加全面的學(xué)習(xí)元素。

總結(jié)："疑探導(dǎo)練"教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課程教育體系的完善應(yīng)用，可以充分結(jié)合其基本應(yīng)用環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵元素，提高學(xué)生知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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