淺談中職體育教學中學生團隊精神的培養

高晗

體育是教育事業中的非常重要的組成部分，人們對于體育教育的認識，覺得它僅僅是在促進學生身體發育，保證學生身體健康，其實除了身體方面的培養之外，體育教育還對于學生的心理素質以及綜合素養的提升有些很大的價值，它不僅能夠促進學生身心全面健康發展，也能夠通過體育鍛煉來培養學生諸如規則意識、競爭意識、堅持意識、合作意識等在內的綜合素養，后者卻往往容易被忽略。在中職體育教育中，學生正處于發展的關鍵階段，在這個階段中，重視對學生團隊精神的培養，讓學生懂得團隊精神的重要性，養成處處為同伴著想、與同伴協力拼搏的團隊意識，有些非常積極的現實意義，學生養成的團隊精神，不僅能夠讓他們深度融入到體育教學之中，體會體育活動的團隊趣味性，也能夠作為綜合素養中的一個，在他們的生活和學習中發揮重要作用。本文從兩個方面來進行分析，首先簡單說明團隊精神的重要價值，其次重點分析中職體育教學中培養學生團隊精神的策略和措施，以供參考。

中職體育教學想要培養學生良好的團隊精神，就首先需要給學生顯示團隊精神的表現以及它的價值所在，讓學生對團隊精神有所了解;其次要在日常體育教學中多加教育以及日常觀察，不斷給學生述說團隊精神的重要性，潛移默化影響學生養成團隊精神，如發現學生不夠團隊的行為，注意糾正;再次，可以引入素質拓展訓練，素質拓展訓練相比于傳統體育項目，它在培養學生心理素質和綜合素質方面有突出作用：再次，以團隊的形式開展體育教學，以小組為單位展開體育活動，讓學生身處于團隊之中，無時無刻不體會團隊法則：再次，可以開展一些團隊競賽，在競賽的氛圍中促使學生群體齊心協力拼搏去取得團隊競技的勝利：再次，注意要將團隊精神的表現納入到教學評價中，對學生的團隊表現進行評價和反饋：最后，注重第二課堂的團隊精神建設，宣傳正能量，組織課外團隊活動，帶動團隊精神。多措并舉，來落實對學生的團隊精神培養。

1 培養學生團隊精神的重要價值

1.1 體會體育的樂趣

培養學生的團隊精神，讓學生認識到團隊精神的重要性，并且在思想和行為上能夠自發的為同伴著想，協同的去完成某一件事情。放在體育活動中來說，體育運動本身就具有較強的團隊性，大多數體育運動都需要以團隊展開，團隊中每個人做好自己的事情，這一個團隊才能取得勝利，培養學生團隊精神就是在更好的養成體育運動，收獲更多幸福感和滿足感，就是在帶學生深度融入到體育活動中，讓學生感受到體育活動的趣味性、競技性、激情與活力，慢慢的喜歡上體育運動。

1.2 促進學生心理健康

體育鍛煉還有著非常關鍵的，促進學生心理健康的作用，而團隊精神是心理健康的補劑，我們發現，當一個人具有團隊精神的時候，他不會陷入到單打獨斗的窘境中，就能夠幫助學生舒緩心理壓力，呼吸新鮮空氣讓大腦思維更清晰，以團隊的模式來收獲勝利，更加相信隊友的力量，能夠感激隊友的幫助，就能夠讓人變得更加開放。變得更加樂觀，同時，以團隊的力量來克服某一件非常難辦的事情，收獲更多的成就感，會讓學生變得更自信?？偟膩碚f，學生團隊精神的培養，會讓他們更樂于運動，更加有信心，更加理解團隊的規則，心理層面會更加開朗。

1.3 是人成長所需要的綜合素養

體育運動能夠培養學生多方面的綜合素養，包括規則意識、責任意識、忍耐意識、競爭意識、團隊精神等各個方面，這些都是一個人成長所需要的素質，團隊精神的培養，會讓學生的思維和能力更加健全，在生活中和學習中都會發揮關鍵的作用，這超脫了體育課程的范疇，對學生裨益無窮。

2 培養學生團隊精神的策略和措施

2.1 展示團隊精神以及其重要價值

中職這個年齡階段的學生，對團隊精神有所了解，但是卻沒有深入的思考，在這種情況下，要想培養學生的團隊精神，直觀的展示能起到很重要的作用，讓學生去觀看團隊精神，感受團隊力，體會團隊精神對一個隊伍的重要加持，發現團隊中每個人齊心協力完成某一件事的優良氛圍，學生產生情感共鳴，實現精神層面的對話，那么他們的團隊精神就會在不知不覺中培養出來。教師要做的，就是在室內體育教學的時候，或者利用操場大屏幕，給學生播放一些集體運動的場景或賽事，團隊競技是體育活動中非常重要的組成部分，團隊精神是體育活動永恒的話題，體育本身就是具有高度團隊性的運動，體育健兒們相互協作去拼得體育賽事的獎牌，因此，利用多媒體設施給學生播放經典團隊賽事，給學生展示體育運動健兒們合作拼搏的場景，展現體育的合作美，讓學生產生情話共鳴，就會讓學生提升團隊精神。

2.2 日常多加指導以及加強觀察

一方面在教師在日常教學中要多加指導，說課是很重要的教學形式，體育教師多向學生傳輸體育團隊精神，鼓勵和引導學生進行體育運動要以團隊為主，甚至拓展到生活中也是以團隊為主，讓學生向著更好的方向發展，促使學生更積極、更徹底的融入到體育鍛煉中，團隊精神的養成也會是水到渠成的事情，引導學生之間成為朋友，關注學生的個性發展和體育特征，構建開放式課堂。比如籃球體育活動，教師引導學生理解籃球團隊競技的內涵和意義，勸導學生要注意團隊合作，將球傳到空位隊友手中，不要逞能單打，注意跑一跑戰術，做一做掩護，獲得輕松出手命中的機會，讓學生各司其職，讓學生發揮出自己的特長和技術優勢，給學生講一講團隊精神的價值，一個隊伍中有明星選手，而另一個隊伍靠著團隊合作，后者往往能合作出一些輕松得分的機會，而前者明星選手能夠得一些分，但是效率卻不高，給學生講一講“活塞五虎”的籃球故事，平民團隊籃球齊心協力，在2004-05賽季，在名帥拉里-布朗的指揮下，活塞五虎再次殺入總決賽，并以4-1的總比分擊敗擁有“四星”的湖人，重回聯盟之巔，給學生講一講科比的實力強勁，在奧尼爾出走后，湖人的成績卻并不出色，最后迎來保羅加索爾，才讓球隊重新步入爭冠行列。

另一方面，要想培養學生良好的團隊精神，就需要讓團隊合作這件事情落實到日常中，這就需要教師在日常重視起來，通過觀察和測試學生的團隊精神，對學生的團隊表現有大致的了解，將目光重點放在缺少團隊精神的學生身上，這些學生往往表現為單打獨斗，教師嚴肅對待，細致說明，勸導其養成良好團隊習慣。

2.3 多以團隊的形式展開體育運動

在一定程度上，將體育教育進行一定拓展，多以團隊的形式展開體育運動，就將有助于培養學生的團隊精神，從最常見的日常體育活動入手進行，要重視合作學習的開展，學生合作協同中更加積極主動，形式更加靈活，同時也培養了學生的合作素質，因此盡可能讓學生展開合作學習，讓學生之間相互幫助、協作完成，會調動學生體育積極性。比如一些團隊性質的體育運動，比如籃球、排球、網球等等，讓學生以團隊為單位進行學習，網球兩人或四人對拉，籃球3v3，4v4等等，慢慢的就能培養學生的團隊精神，這也是體育運動是主要的形式。除此之外，可以開展一些團隊性的體育游戲，因為體育鍛煉有一定枯燥和辛苦，學生可能難以深度融入，可以展開游戲化教學來緩和，能夠讓教學氛圍更加輕松，能夠有效激發學生的體育運動參與興趣，團隊趣味游戲是多種多樣的，例如“九人十足”“聽口哨變換角色追逐塞”“接力賽”“套袋子跑”“背人接力”等等。另外，可以有目的性的以團隊的方式來展開教學，在體育課程中成立合作小組，以五到十人為一個小組，小組集體展開活動，以小組集體的方式來教學和練習，甚至考核，記錄小組團隊的成績，鼓勵學生在小組中以強帶弱，相互扶持。

2.4 引入素質拓展訓練

一般而言，中職體育課上的教學是田徑運動和球類運動，田徑運動無非是跑步、跳遠、跳高等，延伸有接力賽、三級跳等，球類運動有足球、籃球教學等，另外，還有相當多的一部分時間會讓學生進行自由活動。在這種背景下，為了培養學生的綜合素質，教師可以嘗試著將素質拓展訓練引入到教學中，素質拓展訓練有別于傳統的田徑教學和球類教學，是更加新穎、更加趣味的運動形式，它在促進學生心理健康方面有著獨到之處，難度也不會太高，學生勢必會對素質拓展訓練產生較大的學習興趣。

比如說“信仰背摔”，讓一個學生從恰當高度的高臺閉著眼睛仰身摔下，其他學生在下面組成人墻接住，這是在鍛煉學生克服未知的精神毅力，同時則培養學生對同伴的信任心理：比如說“紙袋長龍”，將多個紙張裁剪成坦克履帶一樣的環狀閉圈，學生群體現在里面，慢慢向前移動，注意不能踩碎履帶，這樣的游戲是在培養學生實踐制作以及協同完成的素養：比如“集體拼圖”，讓學生合作起來去拼出一幅幅圖畫，比如十個人一組，地面只能留下三只腳，比如要拼出來一個向日葵的模樣，比如多個學生手持不同顏色的板面，要按照步驟來做動作，集體拼出“2022歡迎你”的圖案，等等，這同樣是在考驗學生的團隊合作能力，是有利于促進學生團隊精神的?？傊趥鹘y田徑教學的視野上加以拓展，將學生更感興趣的素質拓展訓練融入到教學中，勢必對學生團隊精神的培養會有積極作用。

2.5 開展團隊化的競賽

競賽是帶領學生感受體育競技性的一種教學活動，在開展體育競賽的時候，“趣味性”和“競技性”并存，其不僅能提升學生運動興趣，更能讓學生領悟體育競技的魅力，增強學生的綜合素養，為終身體育打下堅實基礎。那么為了培養學生的團隊精神，就不妨開展團隊性質的競賽，比如拔河、比如組織一場5v5籃球比賽，比如組織一場足球全場比賽，等等，在體育比賽的氛圍中，學生以集體為單位進行拼搏，自然有些培養學生團隊精神的作用，因此，教師根據實際情況開發團隊競賽，有條件還可以開展校際的比賽，或者與俱樂部展開競賽，更有利于學生的團隊精神成長。為了不讓學生被競賽的壓力影響，可以引入一些簡單的、趣味性的競賽，比如說在足球運動中，將趣味化的“運球追逐跑”“顛球比賽”“射木樁”等游戲當做競賽項目，比如素質拓展訓練視野下，將吹氣球、小桶搬沙、合作攀巖、聯合猜謎等趣味事情加入到競賽項目中，讓學生懷著一個興奮、熱情的態度去參加體育活動，在過程中收獲幸福感和滿足感，進而提升體育鍛煉意識，也有益于提升學生的團隊精神。

2.6 以團隊精神為評價的重點

反饋和評價是教學最重要的環節之一，教師對學生進行科學合理的反饋，能讓學生感受到自己在被關注，同時讓學生知道自己在體育教學中的表現是怎樣的，有哪些優點，哪些缺點，這樣將更有利于學生的綜合素質培養，學生收獲更多。教師在體育教學評價上體現多樣性，以團隊精神為評價的重點，進而會更有針對性、更有效用的改進，因此反饋和評價也是培養學生團隊精神的有效途徑，教師加強日常觀察，將團隊意識和團隊能力兩個方面評價加入到體育教學整體評價中，對于學生勤于合作，齊心協力的表現給予肯定和表揚，而對于學生單打獨斗、不樂意合作的表現給予批評和教育，改變學生思維，及時指正學生在團隊精神方面的優點和缺點，增加學生的心理成熟程度，另外，可以創設相應的獎懲機制，獎勵需要充分，懲罰需要適當，在一次活動之后或者一段時期以來，在班級中集體評選出團隊表現最好的團隊，給予一定肯定和表揚，頒發獎章，培養他們的團隊精神，對表現較差的學生，也給予適當的懲罰，讓他們改進表現，又或是利用相機拍攝，記錄下學生團隊協作的美好場景，通過微信、美篇的制作，將學生勞動的每一個精彩瞬間定格下來，讓學生體驗團隊的美。

2.7 拓展第二課堂的團隊精神培養

第二課堂是相對于教學第一課堂來說的，也就是課余時間，在課堂上教師引領并指導，學生的鍛煉興趣較高，團隊表現良好，而在課余時間，學生的團隊精神卻難以保證，團隊精神也就會隨之難以養成。因此，在信息化高度發展的今天，體育教師重視體育第二課堂的開發，利用微信、QQ等通信軟件，在課余時間可與學生建立聯系，可以推送一些學生團隊性的體育賽事場景或者體育咨詢給學生，吸引學生踴躍探討，或者在課余時間組織教學活動，約兩場球、組織一場競賽活動等，都是可行的，都是有利于培養學生團隊精神的。第二課堂一直沒有得到重視，教師疏于課外教育，原因是思想上的不重視，對于這種情況，學?？梢约右远酱?，教師也需要轉變思維才行，積極拓展課外教育。

3 結束語

總的來說，中職體育要重視學生團隊精神的培養，為學生的健康發展打下堅實基礎，讓學生提升體育興趣，在團隊合作中收獲幸福感和滿足感，是素質教育時代中培養學生的根本任務。

（作者單位：曲靖工商職業技術學校）