淺析大學生團隊精神培養

黃玉東

[摘要]當今社會對人才素質的要求越來越高，用人單位對大學生的團隊精神尤為重視。培養大學生團隊精神對于開拓高校思想政治工作的新局面，促進校園精神文明的建設，培養更多符合社會要求的合格人才具有重要的現實意義。本文通過分析大學生團隊精神內涵、作用、以及培養途徑進行分析，敘述如何進行大學生團隊精神培養。

[關鍵詞]團隊精神 培養途徑

[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0324-01

馬克思認為，“社會即是個人聯合起來的產物，是表示這些個人彼此發生的聯系和關系的總和”。大學生作為青年中的高知識群體，他們所起的作用是舉足輕重的，所以培養大學生的團隊精神就尤為重要。

一、大學生團隊精神內涵

團隊是指由兩個或兩個以上成員組成，通過其成員的共同努力，為實現共同目標而組成的相互協作的群體。團隊精神是團隊成員為實現共同目標，自愿并主動與他人合作，共同努力奮斗的意愿和作風，是大局意識，協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神內涵簡單概括為一下幾個方面：

1 以人為本。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，即以人為本，最高境界是全體成員的形成強勁向心力和凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉，從而達到團隊的最大利益。

2 團結合作。俗話說“團結就是力量”“人心齊，泰山移”，可見團隊精神古來有之。團結合作是人的基本特性，人能夠優于一切其他動物，并且利用他物為自己服務，其中一個很重要的因素就是人與人之間能夠建立各種各樣的聯系，形成互相依存、互相合作的群體，這也是團隊精神的基本內涵。

3 共同目標。優秀的團隊一定是一個每個成員都位置努力的共同的目標，使這個團隊朝著更高更遠的目標不斷邁進。只有團隊目標明確，全體成員為之努力，成員的素質才能提高，才能陶冶出集高瞻遠矚與盡心盡職于一身的管理大師，造就勤勉、誠信、團結、高效、自律的人員隊伍。

4 榮辱與共。《紅樓夢》中“一榮俱榮，一損俱損”用最簡明的語言陳述了團隊精神內涵。團隊成員要有很強的合作意識，團隊成員只有相互幫助和關懷，齊心協力，才能夠創造出驕人的業績；每個成員都將自己看成團隊一分子并將團隊的榮辱和利益放在首位，做到榮辱與共，才能使團隊得到發展。

5 樂于奉獻。美國總統肯尼迪對個體與團隊的關系做了最好的闡述即“不要只想這個國家能給予你什么，你要去想到底我能為這個國家做些什么?！彼^“有合才有得”，團隊精神的另外一個內涵就是樂奉獻。

二、大學生團隊精神作用

1 社會需要。隨著社會的發展和進步，團隊精神已成為現代社會對大學生的一項基本道德素質的要求。當代大學生多為80后90后，且多為獨生子女，其心理正由少年向成年轉變，心理狀態還沒有完全成熟，自我意識強烈，團隊協作意識薄弱，因此，對大學生進行團隊精神培養尤為重要。

2 素質教育。促進學生全面發展，培養高素養人才，培養專業功底扎實，知識面寬，并且人格健全具有團結協作精神的高素質綜合性人才，是高等教育的主要目標。加強大學生團隊精神的培養，有利于大學生優秀品德的養成，有利于鍛煉學生的人際交往，相互協作，勇于創新等能力，這些品德和能力的培養有助于提高大學生的綜合素質。

3 提高競爭力。隨著社會進步與發展，全球經濟國際化程度的提高，對外交往的日趨頻繁，具備團隊精神的大學生往往體現出非凡的競爭力。大學生只有養成團隊精神，養成相互協作的習慣，才能得到在日趨國際化的就業形勢下，立于不敗之地。

4 健全心理。人的非智力因素對人的影響越來越大，大學生養成團隊精神后，就會具備較健全的心理，具有理解，辨別和感受不同情境的能力，他們在生活中更能理解他人，尊重他人，處理問題時更善于與人溝通，為他人著想，樂于幫助別人。

三、大學生團隊精神培養

1 開展認知引導。首先，對大學生進行團隊精神灌輸。通過有目的有計劃地向大學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統地學習團隊精神的基本理論，逐步形成團隊精神的教育方法，通過理論引導和認知，直接對大學生產生積極的影響，在思想意識方面使之能夠對團隊形成正確的理解。其次，引導學生研究團隊精神。團隊精神已經成為社會對人才素質的基本要求，對于大學生來講，團隊意識已經成為自我核心競爭力的組成部分，大學生認識到團隊精神的重要性，并能積極投入到團隊精神研究，他們的團隊精神才能在頭腦中留下深刻印記。

2 開展各類團隊活動。首先，社團活動是培養團隊精神的一個重要載體，大量研究表明，團隊精神、合作能力與群體意識密切相關，積極開展社團活動，有助于大學生強化群體意識，增強團隊精神。其次，在活動中強化團隊精神。高校經常組織大學生參加各類團隊活動比如參加籃球、足球、排球比賽，提高團隊協作能力；通過參加企業工作流程，讓大學生們親身感受到團隊合作的增倍力量；組織演講、學術論壇等活動，強化與人交流能力、語言表達能力；通過活動本身的組織過程鍛煉大學生的組織協調能力，讓學生在實踐中經歷思維模式、意志品質等方面的能力，從而讓大學生遠離不健康心理，學會協調合作，擴大團隊精神在實踐中的力量和影響。

參考文獻

[1]教育部，普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z]，教育部令第2號，2006年07月

[2]馬克思恩格斯全集：第30卷[M]，北京：人民出版社，1995

[5]陳志尚，人學原理[M]，北京：北京出版社，2004

[4]張茜，論大學生團隊精神的培育途徑，吉林教育教學，2011年9月