初中美術教學過程中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探究

馬三才

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質教育發(fā)展過程中，初中教師需要強化學生綜合素養(yǎng)，對學生發(fā)展?jié)撃苓M行深入挖掘，強化學生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，確保學生可以進行更為有效的創(chuàng)作，使其美術作品具有更高的獨特性，本文綜合探究初中美術教學具體策略，希望能夠對學生創(chuàng)新意識進行更為有效的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：初中;美術教學;學生創(chuàng)新意識

一、引言

初中教師在實施美術課程教學時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識具有重要的意義，可以對學生進行更為高效的教育，提升學生美術素養(yǎng)，確保學生在美術創(chuàng)作中能夠合理融入個人情感，從而強化學生創(chuàng)作能力，使學生在創(chuàng)作中具有更大的自信心，提升整體教學效果，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生興趣

初中教師在實施美術課程教學時，強化學生學習興趣，可以對其求知欲望和好奇心理進行有效激發(fā)，確保學生能夠主動參與學習，體會美術的魅力。教師在對學生進行學習興趣的培養(yǎng)之前，需要結合學生特點對其進行科學引導，通常情況下，每個學生具有不同的家庭環(huán)境，因此，不同學生具有不同的性格，價值觀和人生觀，教師只有充分了解學生個體，才能實施因材施教，并對學生興趣進行有效激發(fā)，提升教學效果。相對于其他學科而言，美術學科具有極強的形象性和色彩性，教師需要引導學生進行深入探索，確保能夠對學生創(chuàng)新思維和學習興趣進行有效培養(yǎng)，進而保證能夠實現(xiàn)學生審美水平和藝術造詣的進一步提升。例如，教師在具體實施教育工作時，為了使學生對美術作品產生更高的興趣，需要利用網(wǎng)絡平臺尋找相關作品，然后以PPT形式制作教學課件，引導學生在課堂上進行深入觀察，確保學生能夠從輪廓，構圖，色彩等方面分析整個畫作，使學生對美術學習具有更高的興趣，進而強化學生創(chuàng)新思維。

三、鼓勵學生想象

在對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)時，想象具有一定的基礎性價值，初中教師在具體實施美術教學時，如果想要實現(xiàn)創(chuàng)新教學，需要鼓勵學生進行想象。教師首先需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，對學生想象進行有效的鼓勵，組織學生進行自主創(chuàng)作，確保學生在創(chuàng)作過程中能夠合理融入個人情感。其次，教師還需要理解學生天馬行空的想象，對學生美術創(chuàng)作進行有效的鼓勵，確保可以使其美術藝術實現(xiàn)有效創(chuàng)新。教師需要針對美術教學內容強化教學指導，對學生美術作品創(chuàng)新進行有效的鼓勵，確保能夠合理融入課本內容，使藝術和生活實現(xiàn)有效融合，進而確保能夠使其美術教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

四、營造創(chuàng)新氛圍

在以往實施美術課程教學時，學生普遍處于被動地位，只需要跟隨教師便可以完成畫作任務，在現(xiàn)代新課程改革時，美術教師需要對學生創(chuàng)新意識進行科學培養(yǎng)，在這種狀況下，美術教師需要融入學生個體，拉近師生距離，確保能夠更為高效的實施教育工作。在具體落實教育工作時，教師首先需要突出學生主體地位，確保學生能夠主動參與學習微機美術課堂，營造和諧，輕松，民主的氛圍，使學生在美術創(chuàng)作中沒有任何負擔，進而保證學生能夠積極表達個人觀點。其次，與其他課程相比較而言，美術教學需要對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識進行有效培養(yǎng)，在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中，初中教師需要對各科時間進行有效均衡，對其美術課時比例進行科學調整，確保可以對學生進行良好學習氛圍的合理營造。

五、融入生活元素

通常情況下，美術課程和學生日常生活的聯(lián)系極其密切，初中教師在實施美術課程教學，需要合理融入生活化元素，確保相關知識點具有更高的親近度和吸引力，提升學生理解能力，對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維進行有效激發(fā)。生活化元素的合理融入，可以使學生在美術課堂學習中進一步感受藝術的感染力和獨特魅力，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效提升。教師在具體實施教育工作時，需要積累豐富的教學素材，有效結合現(xiàn)實生活，確保能夠使學生全面釋放藝術情愫。例如，教師需要引導學生以主題為生活中的美食進行美術創(chuàng)作，為學生提供豐富的創(chuàng)造時間和創(chuàng)造空間，確保學生可以在現(xiàn)實生活中積累豐富的素材。通常情況下，學生對美食具有較高的興趣，可以主動收集各類美食，此時，教師可以引導學生根據(jù)個人興趣選擇收集方式，例如記菜譜，手機拍照，電腦搜索等，對學生審美能力進行有效激發(fā)，強化學生創(chuàng)新思維。通過引導學生搜集各種美術食材，可以使學生呈現(xiàn)出不同的美術作品，從而實現(xiàn)學生美術創(chuàng)作能力的有效提升。

六、引導學生探究

在現(xiàn)階段實施初中美術教學時，教師需要對學生創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng)，強化探究式教學，確保能夠對學生美術技能進行有效的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生美術素材的合理豐富，從而實現(xiàn)學生美術靈感的有效激發(fā)。為了實現(xiàn)學生藝術素養(yǎng)的有效提升，對學生創(chuàng)新思維進行科學培養(yǎng)，教師需要科學實施探究式教學，強化學生實踐操作，確保學生在實踐操作中能夠進一步體會美術作品的創(chuàng)作技巧。因此教師在實施美術教學中，為了使學生創(chuàng)造出獨特的作品，需要強化學生動手實踐，使其教育工作有效結合學生現(xiàn)實生活，對其操作能力進行科學培養(yǎng)，使學生個體差異得到充分體現(xiàn)。

七、結束語

初中教師通過培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生想象，營造創(chuàng)作氛圍，融入生活元素，引導學生能夠確保更為高效的實施美術課程教學，對學生創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)，強化學生美術創(chuàng)作能力，確保學生在美術創(chuàng)作中能夠合理融入個人情感，提升教學效果。

參考文獻

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