小學美術教學中繪本的運用策略研究

楊淇

摘 要：隨著新課改的深入推進，小學美術教學方法也在不斷改革。在此背景下，繪本被廣泛應用于小學美術教學中，并在提高教學有效性、趣味性，培養學生審美意識，促進素質教育落實方面發揮了重要的促進作用。

關鍵詞：小學美術;繪本;運用策略

在進行小學美術教學時，教師要對傳統教學模式進行創新，尊重學生在教學中的主體地位，在教學中提高小學生的教學參與感，激發小學生對美術的學習興趣，培養小學生的藝術素養。繪本就是以繪畫為主的讀物，具有一定的趣味性，能夠吸引小學生的注意力，進而更好地進行小學美術的教學，提高小學生的藝術創造能力和美術核心素養。

一、繪本在小學美術教學中的應用意義

（一）激發興趣，促進參與

興趣是最好的老師。尤其是對于小學階段的學生來說，他們只有在濃厚興趣的推動下，才會有積極的學習熱情。但是，在以往的教學中，小學美術教學大多以課本為主，缺乏趣味教學資源的引入，這使課堂氛圍變得呆板、枯燥，學生極容易出現興趣漸失的情況。而繪本作為廣大兒童最喜歡的讀物，有著畫面豐富、內容精彩、簡單易懂、貼近生活等特點，這對于美術教學來說，是一種不可多得的資源。在繪本的引領下，學生的探究欲、審美欲和好奇心等都會被充分激發，這不管是對學生美術學習興趣的激發，還是對增強學生的參與熱情來說，都將大有裨益。

（二）豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現形式與素材，將其引入小學美術課堂，能夠進一步拓寬學生的美術認知，同時美術教學也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊含的美術技巧，一方面引導學生依照繪本內容進行模仿，如可以引導學生結合繪本內容，學習如何調色、如何開展手工等;另一方面也可指引學生結合繪本內容，運用所學美術技能進行創新實踐，從而在豐富美術教學形式的同時，為學生美術技能的提升奠基。

（三）啟發想象，發展審美

在素質教育背景下，美術教學不再只是教授學生美術鑒賞與繪畫技巧，而是要重點啟發學生的想象力和創造力，發展他們的審美素養，以此彰顯本學科在“立德樹人”根本任務中的抓手作用，助力學生全面成長。而繪本大多是一個連貫的故事，其內容情節環環相扣且寓意深刻，將其引入美術教學中，可以進一步啟發學生的想象力，推動其美術實踐與創新。尤其是在一些“留白”的繪本運用過程中，我們可以借此設計引領學生思考創作，從而更好地發揮繪本留白“無聲勝有聲”的作用，引領學生放飛思維，大膽創作。與此同時，繪本當中的一些精彩圖畫和故事都可以充當美術課堂中審美素養教育的重要素材，我們可以充分挖掘其中的美術審美和價值觀審美內涵，引領學生仔細鑒賞、全面思考，使他們能夠從中汲取更多的精神養料，進而獲得審美素養、藝術修養以及綜合素質的發展

二、繪本在小學美術教學中的應用策略

（一）豐富課堂的教學方式

由于該年齡階段的學生往往不喜歡枯燥無味的課本教學，因此，教師應結合多種教學方式，營造輕松的學習氛圍，讓學生體會到美術學習的趣味，尤其是結合繪本的教學，對于調節美術課堂的氛圍更是一種不錯的方法。繪本具有很大的故事情節性，能夠引導學生更好地 理解美術作品的內涵，從而吸引學生花費更多時間和精力去思考和創作。

例如在教學“去遠航”一課時，教師可以通過結合繪本展開更多的教學方式，如教師可以通過讓學生們分小組進行閱讀繪本后，并進行小組內或小組間的討論，學生們通過閱讀和分享自己的不同的看法，可以更好地理解教材以及繪本的內容，再比如，教師可以結合繪本展開小組比賽，進行繪本閱讀，在規定時間內，完成閱讀并準確闡述出繪本內容的小組獲勝，同時教師也可以給予相應的小獎勵。

（二）充實課堂教學內容

通常小學生的課堂注意力并不高。因此，教師應設計充分的課堂教學內容，并且通過多樣的教學形式，提高教學的質量和學習質量。教師可以通過借助繪本，開展一系列的教學內容，從而吸引學生的課堂注意力。另外，美術教學應與生活實踐完美結合在一起，通過學生們的親身動手與創作，加強學生們對美術學習的理解與感悟。

例如在教學“聽音樂畫畫”一課時，可能文字內容并不能很好的吸引學生們的課堂注意力，也可能是由于難度較大的學習內容學生們并不能真正理解，因此對于課堂活動的參與性與積極性也許并不會很高。因此，除書中已有的材料選擇外，教師也可以選取合適的課外繪本教學內容，讓學生欣賞并體驗更多由音樂展開的繪畫作品。通過圖文并茂的繪本內容，學生對于音樂與美術的融合會有更加深刻的感悟，從而體會到美術世界的豐富多彩。

（三）增加課后作業的形式

如今在很多的小學美術教學中，由于教師的教學壓力越來越大，因此學校和教師對于學生的美術教學的重視程度并不高，美術作業的重視程度也更是如此，即便部分教師布置了美術作業，學生也不會投入很多時間和精力完成作業，因此作業質量并不樂觀。教師可以借助繪本的視覺以及情節性地優勢，將美術課后作業結合適當的繪本內容布置給學生，從而激勵學生更加積極地完成作業。

例如在教學“蛋殼創意玩具”一課時，教師可通過結合相關的繪本，讓學生在文字與圖畫的結合下，真正體會到本節課的趣味性。通過學生對繪本的仔細閱讀后，教師可通過布置相關的動手實踐的課后作業，結合繪本內容親自完成蛋殼的創意玩具，實踐性作業往往能夠很大程度上吸引小學生的參與感，并且通過繪本的幫助，學生們能夠更好地完成美術課后作業，從而提高學生的綜合素養。

三、結束語

總之，將繪本應用到小學美術教學中有良好的現實意義，它不但能夠為美術教學增添絢麗光彩，而且能彰顯美術學科的育人優勢。因此，我們有必要重視繪本的應用，不斷運用新思路、新方法打造繪聲繪色的美術教學模式，讓學生能夠快樂學習、全面成長。

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