小學數學課堂教學效率提升的現狀及優化措施

陳建華

摘 要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視數學教育。在小學階段，教師對學生講授基本的數學知識，并采用多種方式讓學生在課堂上配合教師教學。但是由于課堂教學存在著不確定因素，教師無法完全掌控課堂教學的發展狀況，而導致課堂教學可能會出現效率低下的情況，這在一定程度上也會影響學生的學習進度。所以教師要重視提升教學效率，當堂解決教學中存在的問題，為學生學習提供良好的空間，促使學生在高效的課堂中學習更多的數學內容，提高數學素養。

關鍵詞：小學數學 教學效率 優化措施

引言

提升課堂教學效率是近些年來國家提出的新的教學要求，主要是讓教師在課堂上對學生講授知識、更好理解知識的同時，也能夠加快課堂進度，讓學生在一節課內學習更多的知識。提升課堂教學效率并不只是教師在課堂上一方面作用而提升的，而是需要教師和學生共同合作，如教師在課堂上根據教學內容不斷地對學生提問，引導學生探究回答問題，進而推進教學的發展。只有雙方共同配合才能更好的提升教學效率，也讓學生更好的學習知識。如果在課堂上只是教師單方面的對學生傳授內容，而學生并沒有緊跟教師思路學習知識，這只能是教師教學任務的完成和學生學習任務的完成，并不能有效的提高教學效率。提高課堂教學效率所帶來的作用非常重要，所以本文在前人研究的基礎上，進一步從課堂教學效率提升的現狀和優化措施兩方面入手分析，以使教學效率能夠得到有效提升，促使學生在課堂上學習知識。

一、小學數學課堂教學效率提升的現狀

現如今大多數教師在對學生傳授知識時，大多采用傳統的講授法對學生講授課本內容。傳統的講授法容易營造枯燥味的課堂教學氛圍，導致學生習興趣不足，并不能讓學生自主配合教師探究內容，從而也不利于教學效率的提升。面對這種現狀，數學教師首先要反思自身的教學方式，在利用傳統教學法授課的同時也要采用新型教學方式對學生講授內容，調動學生學習知識的動力，并且加強與學生的互動，促使學生積極參與到課堂教學中配合教師教學，有效提高課堂教學效率，也有利于學生更好地掌握內容。

二、小學數學課堂教學效率優化的措施

2.1教學中加強與學生互動

在數學教學課堂上，教師與學生加強互動能使學生在課堂上更好的配合教師教學。提高課堂教學效率。加強互動的方式有很多種比如教師可以通過提問法與學生加強溝通，教師根據教學內容不斷地對學生提問，讓學生根據問題探究答案，在教師的引導下學習數學知識，促使學生更認真地聽取教師講授的知識。教師還可以開展與教學內容相關的數學游戲或者是活動，根據內容布置相關的任務，讓學生積極參與和教師共同完成活動，在活動中更好的學習理解數學知識，調動學生學習數學的動力，繼而也有利于提高課堂教學效率。

例如：小學數學教師在講授“小數的加法和減法”時，可以利用多媒體設備出示小數加法或者是減法的算數題目，教師以一個加法和減法題目為例對學生講解小數加減法的基本運算方法，然后再讓學生根據所出示的運算題進行計算，教師對學生提問計算的過程以及答案，觀察學生的運算步驟，及時發現學生運算的不足并對學生進行糾正，使學生更好的掌握知識。

2.2應用小組合作學習法教學

教師在課堂上利用小組合作學習法教學能夠有效的提高課堂教學效率。數學教師根據教學內容提出教育難度的問題或者是布置相應的任務，讓學生在小組內完成，小組成員之間互相配合、有的小組成員負責資料的查詢，有的小組成員則負責整合答案，使學生更快的完成學習任務。同時學生在小組內也可以學習其他學生學習數學的方法，不斷的完善學習方式，從而在課堂上更好地跟著教師思路學習內容。

例如：小學數學教師在講授“圖形的運動”時，可以利用多媒體設備出示圖形運動的軌跡，然后讓學生在小組內討論圖形在這個過程中進行了哪些運動，學生在討論的過程中能夠更好的理解教師所教授的圖形運動知識，而且也能夠根據任務快速得出答案，推進教師的教學進度，提高教學效率。

2.3充分發揮學生的主體作用

教學課堂是由教師和學生共同組成的，所以在教學過程中教師要充分發揮學生的主體作用，積極聽取并采納學生關于教學方式和教學過程的意見，不斷優化教學方法，讓學生在課堂上能夠更好的學習數學知識。數學教師在課堂教學中采用多種方式對學生授課，同時也要讓學生參與到教學過程中，例如數學情境的創設或者是數學游戲的開展，教師都要讓學生踴躍發言并積極采納，這樣才能讓學生全身心的投入到課堂中跟隨教師思路學習內容，繼而使課堂教學效率得到提高。

結束語

總而言之，數學教師提高課堂教學效率是一項重要的教學任務。老師要與學生配合共同完成教學和學習，教師轉變觀念認為學生永遠居于學習的主體，教學方法選取符合學生的特點，更好的對學生授課。教師在教學時根據教學內容提問，加強與學生之間的互動，并讓學生在小組內合作學習數學知識，使學生自覺學習知識，提高課堂效率。

參考文獻

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