班主任在語文教學中滲透德育教育的有效途徑

鐘改良

摘 要：隨著新課改的不斷推進，德育教育在學校教育工作中所占比例越來越高。對于學生的考察不在簡簡單單的只關注學生的學習成績，學生的綜合能力也越發得到重視。促進學生的全面發展已經成為學校教學中不可忽視的任務。處于小學階段的學生，他們的世界觀、人生觀和價值觀都處在萌芽階段，各方面的發展還不成熟，特別容易受到外界的干擾。因此學校要重視到學生德育教育的重要性，班主任作為和學生聯系最為密切的人，要加強德育在各學科的滲入工作。尤其是在語文教學上。

關鍵詞：班主任;語文教學;德育教育

在小學階段，學生的知識和能力都處于萌芽期，是其綜合發展由幼稚走向成熟的關鍵期。在這個階段，德育教育是幫助他們建立正確的“三觀”和良好道德品質十分重要[1]。小學語文學科的教學活動可以更好的利用文字、情境進行德育教育。在語文學科中隱藏著中華上下五千年的優良文化傳統和道德故事，班主任要成分利用這一點，將德育教育滲透到語文教學活動中去，走進學生的內心，為學生建立一個良好的學習環境，幫助學生建立正確的德育觀點，更好的社會，同時也為社會帶來正能量。

一、班主任要始終堅持以人為本的教育觀

學生進入小學階段對于周圍的環境都很陌生，班主任是與他們進行交流和引導的第一人。因此，班主任在與學生建立關系的時候，一定要堅持以人為本的教育觀，和學生建立平等的師生關系。這樣不僅有助于教學效果的產生，更可以調動學生的學習興趣，讓他們主動地參與到語文的教學活動中去。在學生的學習生活中，班主任要切實的做好以人為本的教育觀，讓學生從身邊的每一件小事中都能體會到班主任的關心和愛護，消除消極的學習態度，樹立積極的學習態度，從而建立正確的價值觀和良好的道德品質，用積極樂觀的心態對待新的學習環境和學習生活。在班主任工作中，一定要注意自己的言行，不要一味的指責和諷刺學生，避免學生產生叛逆心理，在遇見問題時，不愿與班主任進行交流，這樣不利于學生德育的發展。

二、抓住語文教材中的內容滲透德育教育

在小學的語文教材中，有著許多可利用的德育教育素材。因此，要抓住語文教材的內容，積極的滲透德育教育[2]。在進行素材選擇時，班主任要結合學生的實際情況，不要生搬硬套，要對教材的內容進行分析和研究，勇于創新。在教學活動中要做到，讓學生學習語文基礎知識的同時，與老師一起探索課文中隱藏的德育教育內容，對學生的思想進行滲透和熏陶。班主任要不斷地充實語文教學內容，同時運用不同的教學手段，幫助學生理解德育教育的內容，并加深對學生行為習慣的影響，從而促進學生全面發展。

班主任在將德育教育滲透到語文教學中時，不僅要考慮到學生的實際情況，還要考慮所選課文的側重點。在語文教材中，每一篇課文的教育側重點都不同，因此，滲透的德育教育內容也不盡相同。比如說，在小學語文教材中的《我的戰友邱少云》、《狼牙山五壯士》、《蘆花蕩》等，要向學生滲透熱愛祖國方面的德育內容;《幸福是什么》、《落花生》等，要向學生滲透正確的人生觀和世界觀等德育內容;《小鹿的玫瑰花》、《窮人》等，要向學生滲透的是助人為樂方面的德育內容。班主任只有找到每篇課文的側重點，才能有針對性的進行德育教育，提高德育滲透的效果。

三、班主任要在識字教學中進行德育教育的滲入

學生進入小學以后要學習的重點已經發生了變化，由最開始的拼音學習，逐漸的轉向漢字學習。班主任在進行識字教學中，要充分考慮漢字和學生的特點，讓學生認識身邊的漢字。同時，在教學活動中不僅要讓學生認識漢字的讀音、結構和書寫順序，還要對漢字進行組詞，針對所組詞語的意思和使用進行擴充，滲入德育教育。比如“打”，首先，讓學生學習“打”字的讀音，然后，對“打”字的字形和筆順進行分析和學習，最后，讓學生對“打”字進行組詞。在這個過程中可以讓學生積極的舉手發言，常見的“打”字組詞有：打架、打人、扭打，還有打球、打掃、打扮等。針對學生所組的詞語，班主任要幫助學生進行分析，結合生活中遇到的問題，讓學生明白打架、打人是不可取的，打球、打掃則是要積極倡導的。在識字的教學活動中讓學生會認、會寫、會組詞，還要通過組詞和生活聯想，開拓學生的思路，對學生進行思想道德教育，讓識字教學變得更加的有趣[3]。在提高學生學習能力的前提下，對學生進行正確的思想道德引導，從而幫助學生養成良好的行為習慣。

四、班主任要在語文實踐活動中進行德育教育滲入

班主任在語文教學中滲入德育教育不僅是在語文教學的課堂中，還要在語文實踐活動中滲入德育教育。班主任進行德育教育的根本目的就是引導學生養成正確的思想道德品質和良好的行為習慣。因此，班主任一定要重視德育教育在語文實踐活動中的滲入工作。比如，針對教材中的愛國主義方面的課文，班主任可以組織學生進行紅色之旅的參觀活動，讓學生走進革命遺址，了解紅色故事，體會革命先烈的革命精神和不屈不撓的意志。這不僅讓學生對課文有更深的理解，更是對學生思想的沖擊，激發學生的愛國之情。讓學生開展豐富多彩的語文實踐活動，并積極的滲入德育教育，不僅開拓了學生的視野，提高學生的文化底蘊，更能促進學生思想道德的進步和行為的規范。

結束語

總而言之，班主任要加強在語文教學活動中滲入德育內容。對語文教材中的課文做到有效的利用，從學生的實際出發，對教學內容進行積極的創新，對識字教學的過程進行有效更新，讓學生積極的參與到語文學科的實踐活動中去，從而幫助學生在學習語文基礎知識的前提下，接受德育教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生得到全面的發展。

參考文獻

[1]孫慧.淺析小學語文教學中的的德育滲透[J].才智.2017（26）

[2]劉婷婷.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].學周刊.2018（08）

[3]王玉香.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].課程教育研究.2015（3）：187-188