初中音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的有效策略和方法

吳紅英

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)校教育也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不再只著眼于學(xué)生的文化儲(chǔ)備量，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力教育也進(jìn)行了規(guī)范性的要求，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中這個(gè)階段中于音樂(lè)課上對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)是課程改革的教學(xué)要求，也是時(shí)代的趨勢(shì)。音樂(lè)課上可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)一線教育者如何加強(qiáng)對(duì)歌唱能力的教育培養(yǎng)并實(shí)施合理的音樂(lè)教學(xué)方法從而進(jìn)行高效教學(xué)已經(jīng)成為首要問(wèn)題。這就要求初中音樂(lè)教育者準(zhǔn)確把握新課改要求，全面觀察存在問(wèn)題，考慮現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 歌唱能力 有效策略

引言

新課改對(duì)初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提出了新的規(guī)定和要求，一味盲目的注重學(xué)生文化成績(jī)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，對(duì)中學(xué)生音樂(lè)歌唱能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措，其對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高具有重要作用。作為音樂(lè)一線工作者我們要讓學(xué)生受到音樂(lè)熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感，積極挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱的興趣，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱積極性。本文從初中音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題著手，以此拋磚引玉。

一、初中音樂(lè)課堂中學(xué)生歌唱能力的現(xiàn)狀

1.輕視學(xué)生歌唱實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在音樂(lè)歌唱能力教學(xué)方面，音樂(lè)教師大多只是側(cè)重于音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和理論的傳授，往往忽略了學(xué)生們的歌唱技能培養(yǎng)，不能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上進(jìn)行高效率的實(shí)操，這樣極易使得大部分學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)能力效率低下，從而喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的唱歌水平和對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力也沒(méi)有得到提升。所以在音樂(lè)課堂中，學(xué)生唱歌節(jié)奏把控混亂、齊聲不齊、高音不高、低音不低等是常見(jiàn)問(wèn)題，更遑論唱出歌曲本身的情感了，音樂(lè)教育者重理論輕實(shí)踐的做法是不可取的。

2.忽略學(xué)生歌唱意見(jiàn)

大多數(shù)音樂(lè)教師常常忽略學(xué)生的歌唱意見(jiàn)，人們都喜歡欣賞美妙的音樂(lè)，學(xué)生也不例外。學(xué)生和音樂(lè)教師的審美是有一定的差異的，教師往往根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求或者自己的喜好來(lái)準(zhǔn)備歌唱曲目，而學(xué)生比較喜歡當(dāng)下流行的音樂(lè)曲目，由于學(xué)生與老師的審美差異，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)練習(xí)曲目“過(guò)時(shí)老套”，教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，甚至“不服管教”，學(xué)生心不甘情不愿地進(jìn)行音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)，學(xué)生歌唱不在狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，歌唱成績(jī)難以進(jìn)步。

二、音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要性

1.利于學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展是極其有利的，音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育和美育都是有利的，首先在德育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)曲目把握作曲作詞者的情感，可以更好的陶冶自我情操，使學(xué)生的內(nèi)心世界更豐富更細(xì)膩，利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)曲目，把握作者作曲的時(shí)代背景，在更深層次理解愛(ài)國(guó)精神。在美育方面，音樂(lè)歌曲創(chuàng)作中需要用到各種樂(lè)器，學(xué)生可以把握音樂(lè)曲目的節(jié)奏和樂(lè)器曲調(diào)，培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的審美力。德育和美育素質(zhì)的提升，更好地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

2.利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力

在美國(guó)的一所養(yǎng)老院里，秉持著懷舊的心態(tài)，醫(yī)護(hù)人員給患有阿爾茨海默病的患者播放他們年輕時(shí)的流行曲目，但是讓人意想不到的是，這些老人患者居然想起了許多他們年輕的往事，因此，音樂(lè)在治療阿爾茨海默病方面具有很大的作用，由此得出，音樂(lè)對(duì)記憶力的增強(qiáng)十分有益。

3.利于學(xué)生放松心情提高效率

初中學(xué)生學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，音樂(lè)為學(xué)生提供了一個(gè)很好的宣泄口，在音樂(lè)課堂上面學(xué)生可以通過(guò)歌唱練習(xí)把自己壓抑的情感宣泄出來(lái)，學(xué)生心情在音樂(lè)課堂上得以放松，在文化課上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

三、音樂(lè)課堂培養(yǎng)歌唱能力的策略探究

1.培養(yǎng)學(xué)生歌唱意識(shí)

許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)不夠充分，音樂(lè)課程基本上不會(huì)參與學(xué)生考試，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行懈怠，許多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是“休息課”，歸根結(jié)底主要是一線音樂(lè)教育者沒(méi)有真正的培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)歌唱意識(shí)，不能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有個(gè)正確的認(rèn)知，還有許多學(xué)生為了提高自己的文化成績(jī)，在音樂(lè)課上進(jìn)行文化課程的“小灶練習(xí)課”，把音樂(lè)課當(dāng)成文化課的自習(xí)課，在音樂(lè)課上查缺補(bǔ)漏，究其原因就是音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)于寬松，大多實(shí)行“放養(yǎng)”政策，并沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生歌唱習(xí)慣，使得學(xué)生感受不到音樂(lè)美感，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣。所以，作為一線音樂(lè)教育者，我們?cè)谝魳?lè)課上就要有一個(gè)好的姿態(tài)，端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的錯(cuò)誤看法，培養(yǎng)學(xué)生歌唱意識(shí)。

2.教師示范作用和學(xué)生歌唱實(shí)操并重

音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合新課改課程要求，不僅要加強(qiáng)教師示范作用而且要注重學(xué)生歌唱實(shí)操。在教師示范方面，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要重視學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)，教師需要在音樂(lè)課堂上結(jié)合學(xué)習(xí)曲目對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打好歌唱根底，唱出更好聽(tīng)的曲目，提高歌唱水平，教師示范是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑，從而完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)實(shí)際歌唱體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)實(shí)際歌唱來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音準(zhǔn)、速度、節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)方面的不足，從而調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到更好的音樂(lè)歌唱效果。

3.尊重學(xué)生意見(jiàn)創(chuàng)新音樂(lè)課堂

教師在課下可以讓音樂(lè)課代表收集學(xué)生意見(jiàn)，總結(jié)一下學(xué)生喜愛(ài)的歌唱風(fēng)格和曲目，在音樂(lè)課程規(guī)定下，適時(shí)地進(jìn)行歌唱曲目調(diào)整，學(xué)生對(duì)歌唱的曲目有興趣，自然也會(huì)更加積極地進(jìn)行音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且音樂(lè)教師還可以有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲背景進(jìn)行想象，親身體驗(yàn)歌曲基調(diào)從而更好地把握歌唱者深沉的情感，提高學(xué)生歌唱水平。利用鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等課堂樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到音樂(lè)歌唱中去。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱意識(shí)，要讓學(xué)生從根本上改變對(duì)音樂(lè)課堂的認(rèn)知，一線音樂(lè)教育者不僅要發(fā)揮音樂(lè)教師的示范作用還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，更好地進(jìn)行歌唱練習(xí)。并且，教師要積極考慮并采取學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的建議，在新課改的音樂(lè)課程目標(biāo)下創(chuàng)新音樂(lè)課堂，采取樂(lè)器輔助等手段，讓學(xué)生更好地把握歌唱者的情感，提高自我歌唱的水平。

參考文獻(xiàn)

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