關于小學信息技術有效課堂教學的反思

王冬華

關鍵詞：小學;信息技術;有效課堂

一、借力網絡視頻，激發學生興趣

對于學生來說，興趣是他們開展高質量信息技術學習的基礎，也是提升課堂教學有效性的關鍵構成內容。在實施信息技術教學時，教師若是未能找到正確的方式、方法，將難以幫助學生更為便捷地發現信息技術課程的魅力，從而阻礙課堂教學有效性的提升。為此，我們可嘗試引入互聯網手段，通過從網上尋找為一些與教學內容有關視頻的方式，對學生展開知識講解，以此更為充分地調動他們的視聽感官，從而引發其學習興趣，提升育人效果。例如，在開展“每日花銷”這部分知識的講解時，為激發學生興趣，我們可以從網絡上下載一個已經做好的“家庭每日花銷表格”，并將制作這一表格的過程以視頻形式呈現在學生面前，這樣可極大引發他們的知識探究興趣，對提升學生的學習主動性有重要促進作用。

二、結合微課突破，深化學生理解

部分學生的理解能力有限，他們中的很多人在理解信息技術教材中的部分難點、重點知識時，存在理解困難、容易出現認知偏差等情況，這就導致他們在應用所學的信息技術解決實際問題時，會出現不知從何入手的現象，這對小學信息技術教學質量提升極為不利。同時，在日常的信息技術教學中，很多教師通常是先結合教材展開知識講解，而后帶領學生上機操作。這樣雖能幫助學生在一定程度上理解信息技術教材的基礎知識內容，但難以幫助其深入理解、應用所學知識，長此以往，無異于白白消耗了學生的精力和時間。

鑒于此，我們在構建信息技術有效課堂時，可嘗試借助微課這種教學輔助形式，以此對信息技術課程知識的重點、難點展開針對性突破，以此增強學生對相應信息技術知識的理解。例如，在講解“合理消費”這部分內容時，部分學生對特殊符號的使用掌握不夠深入，我們可以此為基礎，設計一些針對性微課，以此幫助學生深化對本部分知識的理解，提升教學效果。

三、構建線上平臺，提升自學能力

在開展小學信息技術有效課堂教學反思時，我們應明確培養學生自學能力的重要作用。通過幫助學生形成良好的自主學習能力，能夠使其更為主動、積極地投入到信息技術知識的探索中，從而使其不斷完善自身信息技術知識體系，為后續學習更深層次的知識內容打下堅實基礎。但是，在實際教學中，很少有學生能主動開展信息技術自主學習，其原因在于，他們缺乏一個自主學習平臺。學生在開展自主學習時，若是遇到問題，很難在第一時間將問題解決，這樣除了會影響他們的自學效率提升，還會對其自學心態產生極大不良影響，不利于其自學能力發展。

為此，我們可以結合本校實際情況，創設一個線上自學平臺，在學生自學遇到問題時，可以將其上傳到線上平臺，從而借助同學、教師的力量將問題及時解決，從而提升自學效率。另外，為提升小學信息技術課堂教學的有效性，我們可以在線上平臺插入一個課后作業提交功能，并定期為學生發布一些練習項目，以此完善他們的知識體系，為后續教學工作的開展積累更多素材。

四、優化教學評價，提升育人質量

若想提升小學信息技術課堂教學的有效性，我們應對教學評價提起重點關注。通過對學生的信息技術學習展開合理、客觀、全面的評價，能夠幫助他們更為及時地發現自身問題，從而對相應的知識漏洞展開查漏補缺。此外，結合學生的實際問題，我們可以對后續的小學信息技術教學工作內容實施拓展，對授課形式展開優化，以此提升育人質量。

在開展評價前，我們可結合學生的知識儲備、認知特點等展開分析，而后將其分為不同層次，以此保證評價工作的針對性、有效性。對于基礎較差的學生，我們對其評價時應以考察其基礎知識掌握為主;對普通生開展評價時，應關注他們對信息技術技能的掌握和應用水平;對學優生展開評價時，應關注其對所學知識、技能的拓展，以此促使其不斷突破自我，提升個人綜合水平。通過優化教學評價，能夠更為高效地處理小學信息技術有效課堂教學中存在的問題，這對提升育人質量影響深遠。

五、結語

綜上所述，若想提升小學信息技術有效課堂教學效果，我們可以從借力網絡視頻，激發學生興趣;結合微課突破，深化學生理解;構建線上平臺，提升自學能力;優化教學評價，提升育人質量等層面入手分析，以此在無形中促使小學信息技術有效課堂教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]朱虹霞.基于“深度學習”背景下小學信息技術有效課堂策略[J].新課程，2020（26）：120-121.

[2]沈崢嶸.基于“深度學習”背景下小學信息技術有效課堂策略研究[J].科技資訊，2018，16（29）：153-154.