指向核心素養培育的高中化學問題鏈教學探究

摘? ? 要：問題鏈教學可以引導并維持學生的學習興趣和學習動機，培養其問題意識，使其獲得學習的主動權。教師可根據實際情況，在課堂教學的各個環節有序使用引入性問題鏈、遞進式問題鏈、遷移性問題鏈、探究性問題鏈、彈性化問題鏈等，啟發學生的思維，激發其求知欲，培育其宏觀辨識與微觀探析等核心素養。教師還可把問題鏈教學延伸到課外，把校內和校外有機結合起來，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：核心素養;高中化學;問題鏈教學

問題鏈教學要求教師根據教學目標，在特定的學習范圍內，圍繞特定的學習目標，結合學生的生活經驗和認知規律，針對教學過程中他們可能會碰到的困惑、疑難點，按照一定的邏輯結構，將教學內容轉化為層次分明、相互聯系的一系列教學問題。按照王后雄老師所說，問題鏈的設計要充分體現基礎性、適度性、經濟性、有序性、情境性、活動性、開放性、多維性、動態性和整體性等原則，問題鏈之間應一問接一問、一環套一環，應問問相連、環環緊扣，應步步深入、由此及彼[1]。

一、引入性問題鏈：培育宏觀辨識與微觀探析素養

引入性問題鏈指在課堂開始時，教師為了引起學生的注意與興趣，為課堂教學埋下伏筆，使新知識成為學生已掌握知識的“最近發展區”，實現良好的課堂氛圍與教學效果而設計的一系列問題。它能啟發學生的思維，激發其求知欲，提高其學習效率。教師在設計時要注意有趣、切題、簡潔、深思，以迅速將學生引入深度思考的學習狀態?！?br>