基于核心素養的初中數學高效課堂構建

嚴國芳

【摘要】在核心素養的視角，對于數學老師給學生傳授知識提出了更高的要求.數學作為初中學科的重點科在教學過程中，老師要對教學的方式進行不斷的創新，應用多種教學方式，吸引學生對數學的注意力.老師要構建高效的課堂，使課堂質量不斷地提讓學生在學習過程中能夠保持順暢.

【關鍵詞】核心素養;初中數學;課堂構建

隨著新課改的不斷推行，老師要改變傳統教學理念，不能一門心思地只想提高學生的成績，忽視對學生數學的素質培養.老師應該對學生加強了解，知道學生的學習需求.根據學生的差異性，對學生進行分層教學.爭取讓課堂的質量達到最佳，讓學生能夠全面發展.

1初中數學教學現狀

1.1教學目標不明確

有的老師在教學時，對于教學目標很不清晰，教授的內容都是固定的，要想提高老師的教學效率，那么就必須明確教學目標.根據教學目標，老師要設計合理的教學方案，運用合適的教學方法，來向學生傳遞數學知識.這樣才能夠有效地建立高效數學課堂.

1.2教學模式落后

互聯網的迅速發展讓許多老師處于比較懵的狀態，還不是能很好地接受.雖然越來越多的數學老師在教學過程中應用網絡技術進行協助教學，但是，有的老師著重準備畫面的制作和課件的制作上面，忽視了教學內容.忘卻了教學的本質，使得學生對老師這種教學方法很不認同.在我國應試教育的大環境下，老師只是一味地注重數學成績，想讓學生得到高分.在課堂教學時，主要是以灌輸為主，向學生教授知識.缺少與學生之間的互動，上課就很乏味，學生覺得沒有興趣.況且，數學知識本身就具有很強的抽象性，老師一味地對學生進行灌輸教育，學生根本不能深入地理解知識.長此以往學生就會對數學的學習產生抵觸心理.

1.3學生年齡小，對核心素養不重視

初中時期，學生的年齡比較小，學生自身的綜合素質水平不是很高.對于培養學生的核心素養，就不是很容易.因為這個階段的學生，他們對核心素養的培養有很強的依賴性.如果一部分的學生綜合素養是比較高的時候，那么另一部分的學生就會進行學習效仿.使他們很容易朝著積極樂觀的方向前進.反之，如果學生的綜合素養都普遍比較低，那么就容易讓悲觀消極的情緒在學生之間彌漫，對學生產生很不好的影響.所以初中階段的學生意識不到核心素養對于人生中的重要價值.數學老師在教學階段，一定要對學生核心素養的培養加以重視.老師需要想方設法地吸引學生對于數學的注意力，讓學生對學習數學產生興趣.想要學好數學這門課程，那么對數學產生興趣是前提條件.興趣對于數學的學習效果起著很重要的作用.

2高效課堂構建的必要性

2.1可以讓學生建立正確的數學觀

在初中數學的學習中，需要將所掌握的知識與實踐融合在一起，通過實踐，提高學生對于數學知識的認知.俗話說得好，實踐出真知.在初中數學教學階段，學生把老師講解的理論知識應用到實踐當中去，這樣才能加深學生對理論知識的理解.而且在對理論知識的學習當中，老師要對學生的數學核心素養進行培養.讓學生能夠把所學到的知識和定理在生活中很好地利用.從而能夠讓學生對學習數學產生興趣.

2.2提高數學實踐能力

對于學生而言，培養學生的數學素養離不開實踐.在整個數學的學習過程中，學生要把理論與實踐放在一起，不能分離.在實踐當中，讓自己的能力得到提升.老師在教學過程中不能一味地對理論知識進行講解，要引導學生自主學習，讓學生能夠自發性地對知識進行探究，讓課堂質量得到提高.同時能夠讓學生進行有效的課堂學習.在課堂教學中，對學生的實踐練習要重視，因為學生在實踐過程中能夠加強對知識點的記憶，也能夠深入地了解知識，讓學生的理解能力得到增強.初中數學以培養學生的核心素養為目標，提高學生的綜合素質.在課堂教學階段，需要數學老師采用不同的教學方法，以此來鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，學生具有較強的思維能力和邏輯能力時，才能對數學進行更深入地學習.

2.3提高學生綜合素質

在初中數學教學時期，老師教導學生學習數學理論知識是培養學生數學核心素養的基礎.學生要把所掌握的理論知識，在實際生活中加以運用，這樣能夠對學生的實踐能力起到促進作用.學生在進行數學學習時，要解決難題，就必須對題目中的數學知識進行思考，形成數學思維.老師培養學生核心素養的過程也是學生形成數學思維的過程.數學核心素養包括學生掌握的理論知識、用數學思維來解決問題、理論與實踐缺一不可.通過學生核心素養的培養，進而促進發展學生的綜合素質.

3高效課堂構建的方法

3.1改變教學觀念

數學老師要想建設高效的課堂，首先就需要從自身出發.老師需要轉變教學觀念，不能夠再使用傳統的教學理念進行教學.通過改變教學觀念，進而改變教學模式，應用不同的教學模式為學生傳道授業.可以讓學生進行多方面的發展，也能夠讓教學的目標更加的明確清晰.所以初中數學老師必須要以身作則，接受新的理念，新的教學方法.然后通過課堂把自身的知識傳遞給學生.教學方法多種多樣，可以用練習法、講授法、直觀演示法等.老師需要根據教學內容進行靈活的應用，同時數學老師要把核心素養融入到課堂教學中，為建設高效的課堂打下基礎.

3.2課堂與生活相結合男強化學生問題意識

老師在初中教學階段，要把教學目標貼近于學生的生活.從學生的生活周邊人手和安排.比方說學生在學習“二次函數"時，老師可以以生活中排球的運動軌跡為例子進行講解.二次函數是拋物線，讓學生充分發揮自己的想象力.在學生身邊為出發點，同時要覆蓋整個教學階段.老師要把生活中的材料充分利用起來，為學生傳授知識，帶動學生學習的積極性，讓學生的問題意識得到提高.同時，在課堂教學階段，要對學生進行有效提問，讓學生積極思考，大腦轉動起來讓學生的思維得到鍛煉，從而找出解題方法.

3.3借助網絡技術男構建高效課堂

當今時代，網絡發展空前迅速，網絡技術在各個領域都得到了廣泛的應用.老師需要把網絡技術應用在課堂教學上，讓課堂教學跟上時代的發展.需要拋棄以往的教學方式，改變教學觀念.以前的傳統教學老師主要是通過口述向學生傳授知識，那么在講解幾何畫圖等教學內容時，學生們就會對所講的知識，很難理解，因為沒有直觀的圖像，無法讓學生們看到.而且數學的知識是比較抽象的，這樣對于學習效果就達不到預期.老師確實是可以通過板書的方式，在黑板上進行畫圖，為學生們講解，但是這樣做會占用課堂時間.所以老師要把網絡技術引入到教學當中，發揮出網絡技術的優勢.老師在課前的準備中，收集教學內容相關的圖片頻.在教學時把學生難以理解的抽象問題，化繁為簡，使學生能夠對知識進行深入理解，明白知識的核心內容，讓學生的思維能夠轉動起來.

例如老師在給學生講解《全等三角形》一課時，為了讓學生能夠對圖形有明確的認識，老師可以在網上找到相關資料，利用網絡資源把這些資料清晰地呈現給學生.讓學生能夠清晰地觀看到.同時，老師用引出全等形以及全等三角形的概念，讓學生邊觀看邊理解.還可以利用網絡收集相關的問題和圖像，向學生清晰地呈現出來.學生在觀察時，老師要講解圖像在平移、翻轉、旋轉過程中發生的變化.學生邊聽邊看這個過程，能夠快速地接受知識，并對知識產生深刻的印象.老師也可以讓學生們自己動手制作圖形全等變化的過程，讓學生能夠切切實實地體會到這種知識，加深學生對圖形的認知，為以后的學習墊好基石.這樣的教學方式也能夠提高學生的思維能力.

3.4分層教學

在初中時期數學的學習階段，每個學生所具備的數學水平是不一樣的，對于學習數學的能力也不盡相同.每一個學生對于知識的掌握程度都不一樣，都具有差異性.即使是同一個學生，在不同的時期對于同一個問題的思考方法也是不一樣的.對于不同的學生處在相同時期，對同一道題的解題思路也都不相同.這是由于學生在不同的時期，對于知識的掌握程度和對知識的理解不一樣，而且不同學生之間所具有的學習水平，也有高低之分.初中階段，對于數學的學習，難度也是逐漸往上增加的.所以根據學生年級的不同進行分層教學.在實際的教學過程中，由于學生年級不同，對于學生的核心素養的需求也不一樣.所以老師的教學目標要根據學生需求不同而進行調整.讓學生在不同的年齡段都能夠很好地進行學生核心素質培養.

例如每個學生對知識掌握的程度都不相同，況且每個學生都有自身的性格特點.那么老師在實際教學階段，就要制定不同層次的方案，讓不同的學生都能夠參與到學習中來，把學生的潛能激發出來.同時，老師還需要設定具有挑戰性的題目，發揮學生的個性化優勢，進而提高學生的思想品質.在制定教學目標時，也要根據學生的不同，制定有差異化的發展目標.使用不同的教學方法進行教學，從而實現對學生的差異性指導.讓學生在教學目標下建立自己的個性化思維，進而能夠全方位發展.

3.5完善評價體系

老師要想建設高質量的課堂，那么一定不能缺少學生的反饋.通過學生的反饋，老師才能在發現教學時的問題，調整教學方法，運用更合適有效的方法進行教學.數學老師對于學生綜合素養的培養，要積極地采用多元評價策略.這種方法讓學生和老師的自信心都能得到提高.學生進行自評或者是互評時，能夠深刻地認識問題.意識到問題的存在才能夠避免問題的再次發生.對于學生其他方面的發展，老師要引導學生進行重視.學生和老師共同努力，才能建設高效的課堂.

3.6小組合作，相互學習

每個學生都有自身的特點和長處，也有著缺點和短板.老師在實際的教學過程中，可以把班級里的學生分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行學習.組內成員共同探討問題，讓學生的思想發生碰撞，這對于提高學生的思維能力很有幫助.還可以讓各個小組之間進行比賽.

例如老師出一道題目讓各個小組進行解答.組內成員相互探討得出答案.可以看哪一組的成員給出的答案方法最優，用時最短.這種教學方法既能夠提高學生之間的竟爭力，又能讓學生之間相互合作.使課堂氣氛變得十分活躍，全體學生都能夠參加到教學活動當中.通過學生之間互相討論，老師還可以及時地發現學生思想上的不足，可以及時地進行指導.

4結語

初中數學老師給學生在課堂上傳道授業解惑時，一定要重視培養學生的核心素養.只有把培養學生核心素養的工作做到位，才能夠建立高效的教學課堂.老師在教學時需要運用多種教學方法來對學生核心素養進行建立和引導，讓學生在人生的道路上能夠穩步前進.

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