班本化主題活動的開展

田浦

我園以陳鶴琴先生的“活教育”理論為辦園指導思想，那么為什么我園叫鶴琴幼兒園呢？幼兒知道陳先生嗎？幼兒對于我園的文化了解嗎？鶴琴幼兒園的幼兒是不是應對陳先生有所了解呢？要怎么去了解呢？于是，大班組的教師和幼兒開啟了主題活動“我們的鶴琴爺爺”，來了一場很有意義的與陳先生的隔空對話。

一、主題活動的來源

2020年臨近暑假，我園的藝術老師計劃創作一幅關于陳鶴琴先生的油畫。張俊園長帶著藝術老師和當時我們中班年級組幾位教師去拜訪陳先生的學生唐淑老師，期望搜集一些與陳先生有關的資料。唐淑老師展示了一本記載著陳先生事跡的畫冊，講解了陳先生研究兒童心理、創辦幼兒園和幼師學校的故事，我們仿佛也置身于那個年代。張俊園長告訴唐老師幼兒園想要創作陳先生油畫的想法，幼兒也將參與其中。唐老師覺得很有意義，但前提是幼兒需要對陳先生有所了解，這樣幼兒才能自然地表現和表達。那么，用什么樣的形式去了解呢？我們中班年級組幾位教師經過商討，決定在大班上學期開展主題活動，有目的、有計劃地與幼兒一起探索。

二、主題活動開展前的思考和準備

在主題活動中，教師只有擁有豐富的知識，才能和幼兒一起探索，及時回應和支持幼兒。為此，大班年級組教師利用暑假閱讀《陳鶴琴全集》，增進對陳先生的認識和了解，同時思考如何開展這個預設的主題活動。

1.預設主題活動目標和線索