年級組支持班本化主題活動開展的實(shí)踐與思考

史力元

在主題課程實(shí)踐中，我園每個年級組在每個學(xué)期都會預(yù)設(shè)一些主題活動，主要涉及和幼兒生活環(huán)境、生命成長歷程相關(guān)的一些重大話題。每個班級的教師需要充分考慮本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，去思考具體的實(shí)施線索和路徑，由此自然形成班本化主題活動。開展班本化主題活動一方面是為了讓教師真正成為自己班級課程的主體，另一方面是為了讓課程更貼近每個班的幼兒，滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。

一、年級組在班本化主題活動中扮演的角色

在班本化主題活動開展過程中，年級組扮演著重要的角色。首先，年級組需要在主題大目標(biāo)和大線索上給出明確的方向，幫助各班形成對主題活動的基本共識，以便各班把握主題活動開展的基本方向。其次，年級組需要始終以教研為手段，幫助教師學(xué)會對幼兒在主題活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察評估，及時捕捉合適的課程生長點(diǎn)，共同解決問題，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各班在活動中進(jìn)行反思和調(diào)整，推動班本化主題活動的有效開展。再次，年級組在主題活動結(jié)束后，需要帶領(lǐng)教師對整個班本化主題活動的開展過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和策略，以更好地實(shí)踐班本化主題活動。

二、年級組支持班本化主題活動案例分析

年級組究竟是如何支持班本化主題活動開展的呢？本文將以中班主題活動“蔬菜朋友”為例，呈現(xiàn)年級組支持班本化主題活動開展的實(shí)踐與思考。

（一）主題前審議