幼兒園安全教育探究

尹曉波

摘? 要：安全是幼兒園工作的重中之重，安全工作是開展其他一切工作的基礎。幼兒園的安全工作任務非常重，關系到幼兒人身安全、食品安全、維護設施安全、消防安全等。對于一名一線幼兒教師來講，班級安全工作也就變得尤為重要。除了每天組織好班級一日活動之外，其余的工作就是時刻關注幼兒的在園安全。雖然幼兒園班級安全工作是一個讓老師很敏感的話題，但是只要我們用心去引導孩子，及時關注孩子，理性對待孩子成長中的磕碰等一些安全事故事件，幼兒園的班級安全工作就會迎刃而解。

關鍵詞：理性對待;安全教育;家園共育

一、集中教育，做到正面引導

3～6歲幼兒的記憶力和理解力還處于發展階段，對他們進行簡單的說教是起不到好的教育效果的，因為他們很快就會忘記而不會保留太深刻的印象。所以將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育在班級活動中是必不可少的，教師可以通過下面三種形式開展相應的安全主題教育活動。

（一）以專題活動的形式開展安全教育活動

演練是幼兒可以親身體驗并且最喜歡和容易接受的一種活動形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識都可以專題的形式進行組織開展。比如3月份中班組全體幼兒前往開發區消防大隊實踐基地參觀體驗，每個環節請專業人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業領域的技能。其中在火災演練現場，孩子們在沒有準備的情況下發現有濃煙，孩子們集中精力在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。這一活動讓孩子們真實地感受到了發生火災時保持鎮靜和快速逃生的重要性。孩子們在認識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后，幼兒知道了火警電話119，知道在什么情況下撥打，如何撥打以及一些火災逃生自救的方法。

（二）安全教育活動和隨機教育融入幼兒一日生活

1. 安全教育活動的開展。根據《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，幼兒園應開設安全教育課程，班級每周有固定課時通過安全教育活動的開展對幼兒進行集中教育。安全教育活動設計符合小中大幼兒的年齡特點，以故事的形式講述實際案例，引導幼兒感受危險事情帶來的后果和傷害，幫助幼兒學會如何保護自己才能避免危險事情的發生。

2. 以隨機教育的形式進行。幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，因此教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀;吃飯時，怎樣端餐盤不會撒掉飯菜而燙傷自己;玩滑梯或者玩具時，要認真聽清老師的要求再玩;幼兒上下樓梯、上下床、喝水、搬板凳等都有安全隨機教育的契機。

二、開展豐富多彩的戶外體育活動，增強幼兒的體質

在幼兒園經常會看到這種情形，教師和孩子們坐在操場上玩一些簡單的操作玩具或者是丟手絹、吹泡泡、貼膏藥等一些教師可操控的傳統游戲。其實在幼兒園還有很多更為有趣的戶外活動可供幼兒選擇，只要孩子具有自我保護的能力和安全防范意識，再加之過硬的身體素質，就能使幼兒在園的安全事故系數降到最低。

（一）充分激發培養幼兒參與戶外體育活動的興趣

教師要充分考慮幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，在活動中盡可能給予幼兒自由的機會，即自由選擇活動項目和器材，自由結伴。這樣幼兒就可以根據自己的需求來活動，體驗自主參與體育活動的快樂。例如幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，教師可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動伙伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。

（二）讓幼兒在體育活動中挑戰自我，獲得自信發展能力

在教育實踐中，我們會發現幼兒對有一定難度的活動較感興趣。如在體育活動“長凳游戲”中幼兒自由選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子愿意站在較高的長凳后面。當老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那里，躍躍欲試。由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現象是對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達到。

三、把安全自護教育滲透教學中

為了讓學生了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施。教師設計了兩個活動《著火了怎么辦》和《救火》。讓孩子們對消防安全有一些初步的認識;然后教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等;接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在藝術活動中，孩子們根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，然后分角色，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救的技能。

四、在生活活動中加強幼兒的自我保護

在孩子的安全教育上，其實不僅僅是家長，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園，乃至全社會普遍關心的問題。但是筆者認為關心幼兒安全的不應僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養起較強的安全意識。在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養成并不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如正確有序地穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，從冰箱中拿出的東西先聞一聞、看一看，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。筆者平時非常注意幼兒這些生活細節的訓練，幼兒能做的事就讓他自己做，絕不包辦代替，這樣幼兒在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

五、家園共育，理性對待幼兒在園安全事故事件

家園共育是幼兒園工作的一部分，幼兒園工作的順利開展離不開家長的支持。家園共育作為班級工作的重要部分，班級可以開展適合家長與幼兒共同參與合作的體育活動項目。例如每學期定期舉行親子運動會，讓幼兒和家長配合參加活動，既增加了家長和幼兒之間的感情，同時家長也認識到多讓幼兒參加體育活動的好處，真正做到家園共育;通過家長座談會，教師可以向家長宣傳一些體育活動的方法與技能，大家分享自己的看法和建議共同學習。

通過活動的開展不僅向家長展示了幼兒園班級工作，也讓家長意識到如何豐富幼兒的生活才更有利于孩子的健康成長。更重要的是家長在參與的過程中體驗到開展活動的樂趣以及孩子突發事件的不可避免性，更為理解幼兒在成長過程中一些小磕碰、擦傷等，使班級安全工作順利開展。

六、結語

總之，對于班級安全工作的順利開展，需要教師付出一定的努力，幼兒的自我保護能力和安全意識培養不是一日之功，需在班級一日常規工作中細心滲透。作為幼兒教育工作者也更不應因個別幼兒在活動中出現磕碰而怵怕體育活動的組織，只要用心去引導幼兒、關注到活動中的每一個幼兒，一定會將幼兒園安全事故防患于未然。另外，幼兒園班級安全工作也離不開家長的支持與理解，做好家園共育同等重要。

參考文獻：

[1]申淑君. 小組工作介入學齡前兒童性安全教育的實務探究[D]. 鄭州：鄭州大學，2019.

[2]張熙妍. 小學食品安全教育微課設計研究[D]. 呼和浩特：內蒙古師范大學，2019.

（責任編輯：秦? 雷）