培養小學低年級學生寫話能力的實踐研究

李雪英

摘? 要：寫話教學，作為小學低年級語文課程中的主要教學內容之一，是學校寫作課程的基石，能起到教化功能，培育學生的書寫習慣和習作興趣。小學語文教育也必須起到引領作用，使學生從課本中、生活中獲取必要素材，通過不斷閱讀積累，體驗寫作的快樂，并訓練寫作的語言能力，從而真正喜歡上寫話。

關鍵詞：小學語文;小學低年級;寫話能力

在小學低年級的語文課本中設置了大量精彩的插圖、童趣選文以及和傳統文學知識有關的內容，這些都能夠引領我們的小學生認識美，更好地培養他們的語言表達能力和想象力。在書面寫作能力的訓練課程中，教師也應發揮人教版課程的教育價值，有效訓練小學低年級學習者的書面寫作能力。

一、低年級寫話教學的重要性

寫話時要求學生以書面語言來表達自己的所思所想。“說”這一教育是在小學課程目標的規定下，由教師發揮思想引導功能，使學生在“說”的基礎上將想表達的思想內容，以文字形式記錄下來的一項活動。書面寫話就是從口頭話語向書面語言轉變的過程，所以學校教育的效果也將直接影響以后學生的寫作水平。

二、關于培養小學低年級學生寫話能力所面對的困難問題

（一）教師寫話教學方式單一

教師最常使用的寫作方式大致分為以下三類，它們為“依托教材，讀寫結合”“結合口語交際，先說后寫”“結合圖片，看圖說話”。老師大多采用“結合圖片，看圖說話”的教學方式，但這樣寫話方式較為片面，也無法全面調動學生的寫話興趣。……