小小“整理師”

陳亞軍　錢家歡

近幾年來，我園一直鼓勵教師通過園本教研解決實際工作中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)班級教師間的研討能切實解決實踐中的問題。下面是我園某中班三位教師在課程實施過程中邊研討邊實踐的案例。

自主整理物品

剛升入中班，孩子們搬入新的活動室，有了自己的專屬小柜子，有些生活、學習用品教師就讓幼兒自己保管。可沒過多久，出現(xiàn)了柜子的門關不上、找不到柜子里的東西等問題。教師經常聽到幼兒說：“老師，陽陽的柜子漏了。”“老師，我的吸汗巾、畫紙找不到啦！”……這引起了教師的關注。小班的時候，幼兒沒有個人的柜子，生活、學習用品都由教師幫忙整理、準備，現(xiàn)在幼兒有了自己的柜子，還需要教師幫忙整理嗎？班級三位教師對此進行了討論。

徐老師：小班時，幼兒的生活、學習用品都是我們幫助整理、保管的，現(xiàn)在幼兒剛升入中班，讓他們獨自整理物品有一定的難度，我認為目前還需要教師給予一定的幫助。

張老師：我們班幼兒在小班時已經有自主吃飯、如廁等生活自理能力，現(xiàn)在到了中班就更要培養(yǎng)他們自我服務的意識和能力了。

錢老師：我同意張老師的想法，目前讓幼兒自主整理物品是一個很好的切入點，我們應該抓住這一契機，進一步培養(yǎng)幼兒自我服務的意識和能力。

張老師：是的。我認為幼兒對整理物品并不是一點經驗都沒有，在家里或多或少都看過家長是如何整理物品的。

徐老師：從哪里入手引導幼兒自己整理物品呢？