圖畫書在主題活動生成與發展中的運用

朱利文　郭玄瑾

春天邁著輕盈的腳步悄悄來到我們身邊，我們聞到了春天的味道，聽到了春天的聲音。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”春天在哪里？春天就藏在小鳥的歌聲中，藏在小鳥筑新巢的忙碌中……我們帶著中班孩子走出活動室，到戶外去尋找春天，發現春天的秘密。

主題活動的源起

幼兒園的果樹、草坪上，常常有小鳥飛來歌唱、覓食，有麻雀、喜鵲、白頭翁、啄木鳥，還有一些叫不出名字的小鳥。散步時，孩子們一路走來，池塘里蝌蚪和魚兒在歡快地游來游去，花圃里的迎春花嫩黃嫩黃的，嬌艷欲滴……孩子們好奇地駐足觀察。這時，一只小鳥銜著一根像草一樣的東西從孩子們眼前飛過，最后飛進不遠處樓房墻面上的一個破洞里。很多孩子都看到了這只小鳥。為什么小鳥會出現在這里？為什么小鳥會銜著草？孩子們感到特別好奇，回到班級后還在討論這個現象。玥玥說：“可能它要帶回家給小鳥寶寶做被子。”伊伊說：“保存起來，給它的孩子做食物。”妮妮說：“是要帶回家造房子，做屋頂。”謙謙說：“可能它要用草來保護蛋，把蛋蓋起來。”多多說：“草上可能有蟲子，它要帶回家給寶寶吃。”……

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力”。