新高考政策下的美術(shù)教育思考

張曌地 曹翰方

摘? ?要：美術(shù)新高考政策強調(diào)學生綜合素質(zhì)的提升，明確提高文化錄取分數(shù)，表明“藝考”不再是“易考”。選擇藝考之路，應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)的目標，從長遠著眼，根據(jù)學生自身愛好和興趣進行職業(yè)規(guī)劃，早日切入美術(shù)方向的教育。高中的美術(shù)教學要適應(yīng)新高考政策，加強美術(shù)專業(yè)的教育意識，提高美術(shù)教育的科學性、有效性和連續(xù)性，助力我國教育新政的貫徹和落實。

關(guān)鍵詞：新高考政策;美術(shù)教育;教育思考

中圖分類號：G633.95? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0041-03

高考，是我國教育體系的核心樞紐，高考政策對基礎(chǔ)教育有著極強的引導(dǎo)作用。我國從2014年開始陸續(xù)推行新高考改革，從首批試點省市中上海的“6選3”到浙江的“7選3”，再到第二批試點省份的“6選3”，最后到本次河北等八省市的“3+1+2”模式，都在打破文理分科、重視職業(yè)生涯規(guī)劃、助推高中教育改革等方面取得了突出的成就。在一系列分批次改革之后，達到了打破文理分科的預(yù)期效果，極大地改善了文理分科的弊端，政策的變化對廣大考生來說需要做出適應(yīng)性調(diào)整。

一、新高考政策的解讀

2021年9月教育部出臺《關(guān)于進一步加強和改進普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，明確從2021年開始推進相關(guān)改革工作，嚴格控制校考范圍和規(guī)模、提高文化課成績要求、推進分類考試分類錄取等。

（一）選考科目改變對藝考生的影響

選考科目的改變是本次改革的重點，改革前為文理分科，改革后不分文理。除了數(shù)語外三門必考科目之外，學生可以從其他的六門或七門中選擇三門，進行搭配組合，并與語文、數(shù)學和外語三門科目一起作為高考錄取和選拔的重要依據(jù)之一，這一變化有利于發(fā)揮學生的優(yōu)勢。

（二）分類考試對藝考生的影響

分類錄取中，特別強調(diào)了對文化課成績的要求。對藝術(shù)史論、戲劇影視文學等高校藝術(shù)類專業(yè)，直接依據(jù)考生高考文化課成績、參考考生綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。使用省統(tǒng)考成績作為專業(yè)成績的藝術(shù)類專業(yè)，在考生文化課成績和省統(tǒng)考成績均達到所在省份藝術(shù)類專業(yè)要求的最低分數(shù)線基礎(chǔ)上，考生的最終成績?yōu)楦呖嘉幕煽?省統(tǒng)考成績（按比例合成的綜合成績，其中文化課成績的比例原則上不低于50%），擇優(yōu)錄取。依據(jù)2021年的新藝考政策，全國各省份對藝考生的文化課成績有不低于新二本線的70%或75%的要求。相對以往的錄取政策（藝考分數(shù)和文化課分數(shù)按高校自定比例相加作為高考分數(shù)）來說，藝考生的文化課成績門檻將提高，從此“藝考”非“易考”。

二、美術(shù)類藝考生的基本類型特點

美術(shù)類藝考生基本有三種明顯的類型：第一，從小對美術(shù)興趣濃厚，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，文化課成績較好，日后希望從事美術(shù)相關(guān)專業(yè)的工作;第二，零基礎(chǔ)美術(shù)，文化課成績較弱，希望通過藝考實現(xiàn)大學夢，這類學生主要受到家長、老師、同學的影響被動選擇美術(shù);第三，對美術(shù)沒興趣，文化課成績一般。數(shù)據(jù)表明，在眾多的藝考生中，只有5%的高中生較早地接受美術(shù)培訓，20%學生因興趣愛好學習美術(shù)，其余的大部分學生則是因為文化課成績不理想，希望通過藝考考入大學或者是考入層次較高的大學。

進入高校后，大部分學校在前兩年會開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學，對于并不是真心喜歡美術(shù)、美術(shù)功底薄弱的學生來說，學業(yè)上會比較吃力，不適應(yīng)高校的教學內(nèi)容與模式，心理壓力也比較大，容易導(dǎo)致大學四年的學習平庸度過，缺乏內(nèi)驅(qū)力去實現(xiàn)更好的個人價值。

三、高校美術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求

新高考政策的推行，表明了對大學的人才培養(yǎng)開始從“知識核心”向“素質(zhì)核心”轉(zhuǎn)變，強調(diào)教育的綜合性發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)目標一直跟隨國家形勢的變化在調(diào)整，“課程思政”“以學生為中心”等教學觀念的發(fā)展，也在課程教學中強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，美術(shù)專業(yè)發(fā)展越來越快，專業(yè)拓展面也逐漸鋪開，概括來說，高校的美術(shù)專業(yè)主要有以下幾類：藝術(shù)學理論類、設(shè)計學類、美術(shù)學類（也稱為純藝術(shù)類）、戲劇與影視學類、帶有藝術(shù)屬性的非藝術(shù)類專業(yè)等。

新考高政策背景下，高校專業(yè)細分對于學生的綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、溝通合作等綜合素質(zhì)提出了明確的要求，不同專業(yè)各有側(cè)重。例如，設(shè)計學類對學生的創(chuàng)意能力、執(zhí)行力、實踐精神等有較高的要求;美術(shù)學類對學生的美術(shù)功底、思辨能力、藝術(shù)理論儲備等有較高的要求;戲劇與影視學類對學生的想象能力、軟件操作等能力有較高的要求……高校對學生的培養(yǎng)是朝著綜合方向發(fā)展的，推行的是專業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、職業(yè)操守、身心健康等全方位發(fā)展與成長的人才培養(yǎng)模式。

部分家長和考生把藝考作為“升學捷徑”，感覺學習成績不好才突擊學習并報考相關(guān)專業(yè)。但對于藝考生而言，要掌握熟練的表現(xiàn)手法非一日之功，短平快的培訓（比如高三才開始集訓的做法）不可取。考生應(yīng)提前了解高校美術(shù)類專業(yè)對人才的要求，遵循自身的性格特點與優(yōu)勢，盡早籌謀。

四、高考新政背景下美術(shù)基礎(chǔ)教育的使命與價值

除了考生與家長自身的早日規(guī)劃，學校的美術(shù)基礎(chǔ)教育也應(yīng)注重對學生美術(shù)興趣的科學培養(yǎng)，盡早切入，建立教育前置意識，提高美術(shù)教育的整體性和連貫性。同時，豐富教學內(nèi)容與板塊、優(yōu)化師資配置、增加人文文化的熏陶、緊跟時事，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才奠定穩(wěn)固的根基。

例如在小學階段，許多學生對美術(shù)有較高興趣，由于學生在11～14歲到了繪畫轉(zhuǎn)型期，會出現(xiàn)向?qū)憣嵗L畫靠攏的意愿，這時若失去科學合理的引導(dǎo)和長期的訓練，學生就容易失去耐心逐步放棄繪畫。在九年義務(wù)教育中，應(yīng)重視美術(shù)基礎(chǔ)教育對于學生日后選擇專業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃的積極作用，科學安排繪畫練習并適當教授美術(shù)理論知識。比如，應(yīng)用信息化教學技術(shù)凸顯美術(shù)教學特色、建構(gòu)以學生為主的美術(shù)教學課程等策略，培養(yǎng)更多對藝術(shù)真正熱愛的學生，挖掘他們的藝術(shù)特長，為跨出堅定的時代步伐做好準備。

在新高考政策下，高考的命題內(nèi)容也有了更加多元化、社會化的趨勢。在目前我國的高考美術(shù)教育過程中，機械化的訓練、模式化的教學和工廠化的產(chǎn)量，忽視了對學生的原創(chuàng)意識、想象力、創(chuàng)造力、觀察力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。這容易導(dǎo)致學生在高考中畫風千篇一律，進入高校學習階段容易產(chǎn)生“習得性無助”的心理狀態(tài)，這對于要求創(chuàng)意的相關(guān)行業(yè)來說，是發(fā)展的最大阻礙。所以，高中的高考美術(shù)教育應(yīng)注重對學生的觀察能力、思辨能力和自學等能力的培養(yǎng)，為日后高等教育階段的學生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)和習慣。

隨著我國綜合實力的增強，新時代需要的是復(fù)合型人才，在高考新政背景下，是否選擇成為藝考生，需要從長遠著眼，以興趣為起點，以學生特點為依托、以對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求為參考，結(jié)合社會發(fā)展需要來進行選擇。同時，美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)擔負起更多使命，讓藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)形成連續(xù)的、科學的、有效的培養(yǎng)體系，科學地貫徹、落實國家的教育政策，助力具有中國特色的美術(shù)基礎(chǔ)教育課程體系的形成。

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【責任編輯 劉夢薇】