小學(xué)音樂豎笛教學(xué)探究

蔣坤育

摘要：豎笛是小學(xué)階段音樂教學(xué)的樂器之一，可分為六孔豎笛和八孔豎笛，本文對這兩種豎笛進行對比，對其起源、流傳區(qū)域、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、音階、音樂表現(xiàn)等方面進行探究，并且對六孔豎笛和八孔豎笛的演奏表現(xiàn)進行了整理，為豎笛在小學(xué)音樂演奏中的選擇提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；八孔豎笛；六孔豎笛

器樂演奏是小學(xué)音樂教學(xué)的課題之一，豎笛是小學(xué)音樂教學(xué)過程中常見的學(xué)具之一，在小學(xué)的每個學(xué)期都會對學(xué)生的豎笛學(xué)習(xí)提出具體的學(xué)習(xí)要求，由此可見，豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位十分重要。六孔豎笛和八孔豎笛是目前小學(xué)音樂教學(xué)中常用的兩種樂器，本文對這兩種樂器的相同點和不同點分別進行了分析歸納。

1 ? 開展豎笛教學(xué)的作用

豎笛和其他樂器相比較而言，有很多的優(yōu)勢。首先，豎笛的體積比較小，學(xué)生可以隨身攜帶，隨時隨地進行練習(xí)，豎笛的演奏方式也比較簡單，學(xué)生很容易就能夠?qū)W會；其次，演奏豎笛需要學(xué)生手腦并用，因此能夠有效地鍛煉學(xué)生在手腦方面的協(xié)調(diào)性，促進學(xué)生智力發(fā)育；最后，豎笛演奏是一種創(chuàng)新性的演奏方式，學(xué)生能夠跳出條條框框的限制，根據(jù)自身的想象進行創(chuàng)造性發(fā)揮，因此，能夠很好地促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。具體來說，豎笛教學(xué)的作用有以下幾點。

首先，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前的小學(xué)音樂教學(xué)情況而言，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于如今的音樂教學(xué)模式并不感興趣，甚至有的學(xué)生會對教師一味的理論講解產(chǎn)生抵觸情緒，這種低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生音樂能力的提升，而如果學(xué)生可以接觸到具體的樂器并加以練習(xí)，其音樂學(xué)習(xí)的積極性就能夠得到大幅度提高。將豎笛教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生的好奇心，將其目光聚焦于豎笛這一樂器，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。此外，豎笛相對其他樂器來說價格更便宜，所以不會對學(xué)生家庭造成過多經(jīng)濟負擔，能夠更輕易地得到大眾的認可。

其次，輔助歌唱教學(xué)的開展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是主要的內(nèi)容，但是小學(xué)生由于其自身因素的限制，導(dǎo)致其很難把握音準。這一特點在合唱練習(xí)中較明顯，在合唱中，如果有一名學(xué)生的音準不準，就非常容易影響整體合唱效果，更遑論達到和聲要求，而豎笛可以在一定程度上為學(xué)生把握音準提供幫助，讓學(xué)生可以通過使用豎笛更準確地找到發(fā)音正確點，從而解決這一問題。所以，利用豎笛教學(xué)可以在前期為學(xué)生奠定扎實的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生在豎笛演奏過程中練習(xí)音準。

再次，更好地開展音樂賞析課。音樂賞析課能夠讓學(xué)生體會音樂的樂趣，自由翱翔在音樂的天空中，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行探索，以改變傳統(tǒng)的知識灌輸在豎笛表演學(xué)習(xí)中的弊端。相較讓學(xué)生枯燥地對曲目進行鑒賞，學(xué)生更喜歡結(jié)合豎笛的使用開展曲目賞析，只有在實踐與理論相結(jié)合的過程中曲目賞析才會更加豐滿。當學(xué)生嘗試使用豎笛進行演奏時，就能在演奏過程中更加深入地思考曲目本身，從而提高自己的音樂鑒賞水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析曲目，讓學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)會音樂鑒賞。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。豎笛有相當一部分曲目是以合作的方式進行演奏的，這就要求學(xué)生要正確處理與他人之間的關(guān)系，學(xué)會團隊合作，用合理的方式和他人進行溝通和交往。在合作過程中，豎笛水平比較高的學(xué)生能夠幫助水平比較低的學(xué)生，在互幫互助的氛圍中，學(xué)生能感受到集體所帶來的力量，在相互指導(dǎo)中實現(xiàn)共同進步，樹立學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，通過豎笛的合作演奏，不僅可以提高學(xué)生的豎笛演奏水平，還可以讓學(xué)生在這一過程中實現(xiàn)塑造美好道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)在音樂教學(xué)中開展德育。教師要重視豎笛教學(xué)，用簡單易上手的樂器教學(xué)提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，以更好地落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 ? 六孔豎笛和八孔豎笛的區(qū)別

2.1優(yōu)勢和劣勢分析

由于六孔豎笛只有六個孔，所以其指法相對比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較容易上手，能夠更好地掌握吹奏的指法，但正因為如此，六孔豎笛所能吹出的調(diào)也比較單調(diào)。吹奏豎笛的每個指法都各不相同，所以隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生很容易出現(xiàn)記憶混亂的情況。此外，六孔豎笛的變化音比較難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很難吹出變化音，對于一些需要轉(zhuǎn)調(diào)的歌曲，學(xué)生無法熟練地掌握。由于六指豎笛的音域并不寬，所以在吹奏時對學(xué)生的氣息要求更高，學(xué)生要隨時依據(jù)音域的高低調(diào)整自身氣息的強弱，但是在能力的限制下，學(xué)生很容易將高音吹成低音，影響合奏的效果。八孔豎笛的指法要比六孔豎笛多，但是八孔豎笛能夠?qū)⑺械淖兓舳即党鰜恚诤笃趯W(xué)生只要熟練地掌握指法，就能夠吹奏任何曲調(diào)的歌曲，所以不會出現(xiàn)指法上的混亂。和六孔豎笛不同，八孔豎笛無論是高音還是低音，其氣息都比較弱，因此，不會出現(xiàn)低音吹成高音、高音吹成低音的問題。

2.2結(jié)構(gòu)和音域不同

八孔豎笛在結(jié)構(gòu)上和六孔豎笛不同，具體不同之處在于，八孔豎笛活動笛口上的裝置叫作叫簧，其背面的吹口叫作背孔或者0孔，背孔都統(tǒng)一在同一面，從下到上依次可以分為7、6、5、4、3、2、1孔，和其他孔不同的是，6、7孔是兩個孔洞，自上而下從左手的大拇指開始，逐一按住，然后由右手按4、5、6、7孔，當筒音1=c時，可以演奏出c到d音節(jié)中的27個音列。構(gòu)造上用十二平均律構(gòu)建出了基本的音列，可以和各種鍵盤類的樂器搭配，適合演奏合作曲，或者作品中中轉(zhuǎn)調(diào)和升降調(diào)比較頻繁的單部音樂作品。

2.3演奏表現(xiàn)不同

結(jié)合之前的六孔豎笛和八孔豎笛在結(jié)構(gòu)和音高上的區(qū)別來看，六孔豎笛更適合演奏F、C、B這三個大調(diào)以及關(guān)系小調(diào)中的音樂作品，在F、C、B的音調(diào)上可以選擇六孔豎笛演奏，教師可以將其應(yīng)用于民歌教學(xué)中，從而發(fā)揮六孔豎笛的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會民樂的魅力。對于其他音域的作品或者在作品中有變化音高的曲目，八孔豎笛則能夠很好地進行演奏。八孔豎笛可以實現(xiàn)頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)以及多聲部和聲，利用音程半音程等特點在音階練習(xí)和音程構(gòu)成中結(jié)合常見的音樂節(jié)奏進行八度練習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的樂感。

3 ? 六孔豎笛和八孔豎笛的相同點

3.1音高變化原理相同

3.1.1震動氣柱

豎笛可以駕馭十六度在內(nèi)的音域，依據(jù)氣流的速度，豎笛的吹法可以分為緩吹法、急吹法和超吹法，一般1～7音域使用緩吹法，1～6音域使用急吹法，7～2音域使用超吹法。豎笛的高音是依靠氣流在笛管中的振動頻率達到的，氣流在笛口形成振動氣柱，實現(xiàn)笛內(nèi)音高變化。音調(diào)上的變化和吹入笛內(nèi)氣流的速度相關(guān)，緩慢的氣流會讓音高變低，加快的氣流能提高音律。

3.1.2新調(diào)變音

演奏者靈活掌握樂器的新調(diào)和音列的變化指法，能夠更好地在演奏中使用豎笛，但是熟練掌握指法需要演奏者花費大量時間和精力去反復(fù)練習(xí)。熟練掌握音調(diào)變音需要演奏者在日常練習(xí)當中熟練掌握基本的音階。比如，在掌握筒音C大調(diào)音階之后，就可以進一步學(xué)習(xí)升號的調(diào)，也就是在練C大調(diào)音階的時候，可以把4音吹成#4音，自動轉(zhuǎn)入G大調(diào)的音階，在掌握C大調(diào)的音階之后，還可以降調(diào)進行練習(xí)，也就是在吹C大調(diào)音階的時候?qū)?音吹成B7音，自動轉(zhuǎn)入F大調(diào)音階當中。等到可以熟練掌握大調(diào)音階之后，就可以練習(xí)小調(diào)音階，其指法和大調(diào)指法基本相同，將之前練習(xí)的C、G、F指法用到筒音的F上，自然成為F、C、B大調(diào)以及相關(guān)的小調(diào)音階。用上述相同的方法進行升降號的訓(xùn)練，練習(xí)D、B、G、E大調(diào)以及小調(diào)音階，用此方法，可以逐漸掌握其他音階的訓(xùn)練，最終完全掌握24大小調(diào)的轉(zhuǎn)換，在這其中，六孔豎笛只需要訓(xùn)練一個升小號即可。

3.2拿笛姿勢要求相同

3.2.1發(fā)音動力相同

樂器掌握在演奏者手中，因此樂器的發(fā)音受制于演奏者本身，想要借由樂器發(fā)聲來表達相應(yīng)的情感，就需要在聲音上進行處理，讓發(fā)音有一定的持續(xù)時間，并且以相關(guān)的環(huán)境進行配合。就內(nèi)部來說，要讓身體保持平衡，呼吸順暢，確保肺部器官正常，能夠自由地運作。因此，對于管樂演奏來說，無論坐著還是站著吹奏，都要保持身體穩(wěn)定，不能隨意走動，站著演奏要挺胸收腹，不要聳肩，讓肺部可以正常呼吸，保持呼吸系統(tǒng)的順暢，呼氣和吸氣要自然。

3.2.2振動源點相同

豎笛發(fā)音的原理是吹氣之后擊打笛口處的笛片，通過控制氣流的速度和強弱，決定對笛片振動發(fā)出聲音的大小，因此笛片也就是豎笛的振動源點。演奏者兩手要穩(wěn)定拿笛，放置在胸前保持平衡，不能晃動，嘴含吹孔，對笛管進行吹氣，手指按孔不能漏氣，用吹奏聲音的強弱表達歌曲的情感。

3.2.3共鳴腔體相同

進入氣道的氣流對笛片進行沖擊所發(fā)出的聲音其實非常微弱，為了讓聲音能夠放大，主要是依靠聲音在豎笛管體內(nèi)的擴大，由演奏者使用不同的演奏指法，形成不同的振動氣柱，從而對豎笛管壁內(nèi)造成不同的壓力壓強，以獲得音高的不同，讓聲音有音階和力度上的變化，更好地表達出音樂的情緒。

3.3音色控制規(guī)律相同

3.3.1舌尖運動

演奏豎笛就如同說話，借由舌尖上的變化表達出情緒的強弱。音樂語言和人類語言不同，對事物的描寫更加抽象，有極大的不確定性，同時又有一定的情景性，和人們的日常生活結(jié)合在一起，能讓人們在聆聽音樂時通過想象創(chuàng)造出無限的情感聯(lián)想，獲得更好的音樂欣賞體驗。而在豎笛演奏中，由音樂所表達出來的情緒需要靠舌尖在口腔中的運動來完成，通過舌尖不同的位置形成音樂的強弱大小，以及音和音之間的關(guān)系。

3.3.2斷連強弱

聲音的發(fā)出通常需要三個步驟，由開始到發(fā)聲到結(jié)束，開始階段，舌尖離開上顎，在口腔中形成氣流涌動，氣流融入沖擊管弦樂器中的彈片，在金屬的撞擊下產(chǎn)生聲音。氣流進入樂器內(nèi)部，因為氣流的不斷發(fā)力，讓聲音持續(xù)發(fā)出。在結(jié)束階段，舌尖觸碰上顎，阻斷通道，停止涌入氣流，聲音也隨之停止。兩音之間如果是相互分開的狀態(tài)，那么在第一個音完成之后，再用同樣的流程進行第二個音的發(fā)出；如果兩音之間是彼此聯(lián)系的狀態(tài)，那么在發(fā)出第一個音之后，隨之發(fā)出第二個音，等到第二個音結(jié)束以后，再用舌尖觸碰上顎阻塞通道的方式停止聲音。聲音發(fā)出的三個階段的力道強弱以及音量的大小，對于音樂作品的情緒表達起著非常重要的作用，因此需要演奏者在演奏過程中不斷進行揣摩練習(xí)，用認真的態(tài)度對待聲音的發(fā)出。

3.3.3意識控制

人類發(fā)明音樂是為了更好地表達思想感情，這也是人類和動物之間的區(qū)別，唯有人類能夠創(chuàng)造音樂，并且用音樂抒發(fā)自己的情感。音樂中的歌詞曲調(diào)是音樂作品的表現(xiàn)形式，在整個創(chuàng)作過程中，都離不開人的參與，音樂作品也集結(jié)著人類智慧的精華，反映了人類的思想意識境界。在演奏中，演奏者要正確理解音樂中的情感和內(nèi)涵，要結(jié)合自己本身的感悟，在演奏過程中對其進行二次創(chuàng)作。演奏的效果與演奏者本身參與的程度息息相關(guān)，在整個過程中，都與演奏者大腦意識相關(guān)，需要參與者積極主動地運用大腦，有意識地控制整個演奏過程。

4 ? 豎笛音樂傳播的現(xiàn)狀

豎笛音樂在當下受眾群體在不斷擴大，越來越多的年輕人喜歡豎笛音樂。縱觀目前網(wǎng)上對于豎笛音樂的傳播現(xiàn)狀，在內(nèi)容上過于同質(zhì)化以及娛樂化，是目前豎笛音樂傳播最大的問題。

以“嗶哩嗶哩彈幕視頻音樂板塊”為例，就豎笛音樂視頻的內(nèi)容上來看，第一，大部分都是由同一樂器豎笛演奏相同的流行樂曲或者二次元的樂曲，樂曲本身重復(fù)性比較高，區(qū)別只是在于運用不同音階進行演奏，且沒有進行相應(yīng)的改編，或者是沒有比較高質(zhì)量的改編。這些豎笛音樂的視頻雖然能夠在短時間內(nèi)獲得年輕人的喜愛，但是從音樂本身的傳播角度來看，對于大眾認識豎笛音樂、了解豎笛樂器的特色作用不大。在部分視頻中，作者只注重炫技，以此吸引更多觀看者，并沒有真正傳播豎笛的文化內(nèi)涵。第二，從視頻的內(nèi)容以及彈幕中的互動來看，過分娛樂化也是比較嚴重的問題。豎笛音樂本身經(jīng)典作品和原創(chuàng)作品比較少，所以在視頻中，大部分都是以復(fù)制或者是模仿為主。另外，嗶哩嗶哩網(wǎng)站所提供的彈幕服務(wù)雖然提高了用戶的參與程度，但是就彈幕的內(nèi)容來說，鮮有有價值的信息，大部分用戶的彈幕主要是為自身建立認同感和享受刷屏的快感。第三，對于很多視頻播主來說，演奏爆款的音樂作品能夠讓其在最短的時間內(nèi)獲得最多的粉絲，以這種方式進行創(chuàng)作，導(dǎo)致一些對于民樂了解比較少的受眾群體容易對豎笛形成固化的認知。許多博主在看到某一視頻內(nèi)容吸引了粉絲之后，就會不自覺地復(fù)制這樣的模式，因此會出現(xiàn)大量內(nèi)容相同、質(zhì)量不高、單純模仿的豎笛作品。觀看者本身對于民樂的了解比較少，因此很容易受到這類視頻的誤導(dǎo)，無法提高自身對于豎笛音樂的鑒賞能力。在缺乏主流媒體的引導(dǎo)下，很容易對民樂產(chǎn)生認知上的偏差，所以如何打破這種局面，讓更多的人了解豎笛音樂和豎笛本身的內(nèi)涵，是目前教育工作者非常值得思考的問題。

綜上所述，豎笛擁有深厚的文化底蘊，音色優(yōu)美，樂器本身經(jīng)濟實惠，便于隨身攜帶，練習(xí)方便，學(xué)生能夠通過練習(xí)豎笛提升音樂能力、審美能力和音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其對于音樂學(xué)習(xí)的信心

參考文獻：

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