“互聯網+”視域下大學英語教學生態模式構建研究

竇娟

摘? 要：“互聯網+”時代的到來給傳統教育帶來了極大沖擊，英語教學面臨著改革和發展的新導向。在教育生態學指導下明確英語生態課堂內涵，分析英語課堂生態失衡表現，進一步探索出信息技術高速發展下大學英語生態模式構建策略是實現大學英語課程可持續發展的有效途徑。

關鍵詞：“互聯網+”；教育生態學；生態課堂；大學英語教學

中圖分類號：H319? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0074-04

“互聯網+”大背景下，教學范式變革勢不可擋。大學英語教學也進行了科學的優化和延展，生態教學在此時涌現出來，并成為大學英語建構的主體方向和實踐模式。“教育生態學”是由美國教育學家克里明于1976年首創的，這一理論把教師、學生、教學環境等因素視為一個生態系統，認為各因素間相互依存、相互影響，直接決定教育質量。現代網絡的發展和高等職業教育專業人才培養目標的改變，使大學英語教學中各個因素都發生了深刻變化，這也使得大學英語教學生態模式研究更加必要。

一、教育生態學及生態課堂

教育生態學是由生態學理論發展而來，旨在運用生態學原理與方法研究教育教學現象，對教育及周圍生態環境相互關系和機理予以研究。重點考察各種教育現象及其成因，探討教育生態的特征、功能、演化、發展基本規律，如教育生態系統、教育生態平衡、教育生態位等，探尋實現最佳教育生態結構的途徑和方法［1］。這種新的教學模式使教育教學中各種要素有機整合，良性互動，不再孤立，促使教學各要素和諧、健康、持續發展。……