游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

高曉婷

摘 要：“有效教學(xué)”是音樂教師努力探索與追求的目標(biāo)和實踐內(nèi)容。音樂教學(xué)的根本目的在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。直觀且靈活多變的游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的積極性，是小學(xué)音樂教學(xué)中受到學(xué)生普遍喜愛的一種綜合性活動，更是實現(xiàn)音樂教學(xué)目的的重要手段。文章通過分析音樂課堂的歷史與現(xiàn)狀、小學(xué)生的心理特征、游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性、游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用、游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用與結(jié)合五方面來闡述，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；游戲教學(xué)；有效教學(xué)

社會的高速發(fā)展也推動了人類的全面發(fā)展，素質(zhì)教育受到全社會的重視，家長希望從小就培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)。以音樂課為代表的素質(zhì)教育課，其教學(xué)質(zhì)量正變得日益重要。如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂課堂上學(xué)得更多、更好、更愉快，成為當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂的一個重要課題。把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)學(xué)生日常生活的體驗，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。

一、音樂課堂的歷史與現(xiàn)狀分析

上海南洋公學(xué)附屬小學(xué)，是我國最早正式設(shè)立音樂課程的一所學(xué)校。自此之后，音樂課程在我國逐漸形成規(guī)模并得到廣泛普及。自1986年全國開始實行新的九年制義務(wù)教育課程方案以后，音樂教育真正成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。改革開放促進(jìn)了我國普通音樂教育的發(fā)展，但是還是存在很多不足之處。在硬件設(shè)備上，所有科目皆在一個教室上課，并沒有劃分出專門的音樂教室；在師資方面，一師多職的現(xiàn)象很普遍，即便是不會看樂譜的教師也能擔(dān)任音樂教師；在歌曲處理上，教師領(lǐng)唱一句，學(xué)生跟唱一句，音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感上并沒有突出與變化，能完整歌唱歌曲便已達(dá)到當(dāng)時的課程標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)方法上，小學(xué)不同級別都采用單一的教學(xué)方法，缺乏趣味性，不能根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上，學(xué)生掌握不了該掌握的知識，對音樂課堂也日益失去興趣，更談不上是有效教學(xué)。

隨著基礎(chǔ)教育音樂課程改革在我國全面鋪開，音樂教學(xué)更是日新月異、特色紛呈，音樂課的地位愈來愈受到重視。人們認(rèn)識到音樂作為生活的一部分，作為信息傳遞的媒體，讓人們能夠互相交流和理解，牽引情緒，影響情感。小學(xué)音樂課堂是最受關(guān)注的，同時也是教學(xué)開展最為重要的時期。外國優(yōu)秀的音樂教育思想、教學(xué)方法不斷被引進(jìn)和吸收，打破了我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式，形成了我國音樂教育的新觀念新方法。因此在各個中小學(xué)開始引進(jìn)多媒體的音樂教室、聘用專職的音樂教師，音樂課堂開始有了生機。教師從單一的領(lǐng)唱和跟唱，發(fā)展為多變的教學(xué)，有分組比賽、個人或集體表演、歌伴舞等等。小學(xué)分低、中、高三個級別，每個級別都有其特點和個體差異，如何根據(jù)不同情況而制定合適的教學(xué)方法，就需要每一位教師用心去思考。

二、小學(xué)生的心理特征分析

（一）低年級學(xué)生的心理特征

小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點具有較強的情緒性特點，以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，嗓音自然、身體靈巧，有意注意時間約15—20分鐘。對于課堂紀(jì)律欠佳的情況，一些沒有經(jīng)驗的教師、實習(xí)教師等，都會對此感到?jīng)]有信心。如果長期沒有得到改善，便會無法提高音樂教學(xué)的效率。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣很重要，通過不同的音樂游戲，能很好地讓學(xué)生樂于參與音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

（二）中高年級學(xué)生的心理特征

中高年級學(xué)生的心理特點具有獨立的感情色彩，在認(rèn)知領(lǐng)域上擴(kuò)展了，活動能力提高了，自我意識、獨立意識逐漸增強了，有意注意時間約20—25分鐘。但是該年齡段的學(xué)生比較害羞，雖然希望能向同學(xué)表達(dá)自己的情感，卻沒有勇氣，也很怕自己的想象會得不到認(rèn)同，使得音樂課堂教學(xué)的開展頗具壓力。這年級以保持學(xué)生對音樂的興趣最重要，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。游戲教學(xué)的多變性能讓學(xué)生在放松的氣氛中學(xué)習(xí)。

兒童的年齡特征與心理發(fā)展特征決定了游戲是音樂教學(xué)中最重要的一種方法。根據(jù)不同的年齡段，年齡特征等來分析，歸根究底是要學(xué)生持久性地保持著對音樂的興趣。游戲非常能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能從游戲中感受音樂，這是直觀的音樂感知、音樂情感的獲得，而不需要用繁雜的籠統(tǒng)的定義來概括。

三、游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）音樂教學(xué)的目的

教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程與教學(xué)內(nèi)容所制，特指教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。筆者認(rèn)為教學(xué)方法在教育學(xué)中最具有實踐意義，學(xué)生能否把知識學(xué)好，教學(xué)方法的運用十分重要，起著潛移默化的作用。決定教學(xué)方法的基本要素有：目標(biāo)、學(xué)生、教材。讓學(xué)生主動參與，主動思考，積極體驗，達(dá)到課堂要求。音樂教學(xué)的根本目的在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這些能力體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容上，包括歌唱、欣賞、創(chuàng)作等。因此教學(xué)內(nèi)容也決定了音樂教學(xué)方法的特殊性，根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點、個體間的差異、各學(xué)校各班等，決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。

（二）達(dá)爾克羅茲體系中的游戲教學(xué)法

在當(dāng)代主要音樂教育體系的教學(xué)方法里，以達(dá)爾克羅茲音樂教育體系的教學(xué)方法應(yīng)用最為廣泛，尤其是全世界各幼兒園和小學(xué)。他創(chuàng)立了一套音樂教育體系，這套教育體系包括：1. 體態(tài)律動教學(xué)方法。2. 游戲教學(xué)法。3. 創(chuàng)作教學(xué)法。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為“身體運動和兒童的游戲活動最易于結(jié)合。音樂教師應(yīng)盡可能地去發(fā)現(xiàn)和研究兒童的身體活動和他們周圍的自然節(jié)奏，特別是兒童的游戲活動，將它們巧妙地引入教師的課堂設(shè)計和教學(xué)過程中”。達(dá)爾克羅茲再次強調(diào)，說明了游戲教學(xué)法的重要性。

（三）游戲教學(xué)的直觀性與靈活多變性

小學(xué)生往往是從對音樂的好奇心發(fā)展到對音樂的興趣和愛好，但他們對音樂的感知更多的是對音樂外在特征的感知。小學(xué)低年級學(xué)生往往以自己的實際感受為標(biāo)準(zhǔn)對音樂進(jìn)行評價。例如，筆者在教學(xué)中會經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生看到有舞蹈演出的畫面，他們會不自覺地跟著揮動手腳；又如，聽到一些悅耳的歌曲，他們也自然而然地哼唱或舞動。這不難看出，低年段的學(xué)生喜歡以自己的實際感受和肢體動作對音樂進(jìn)行評價。游戲活動可以使學(xué)生感到自然而有趣，有利于教師在寬松的氣氛中，有意識地塑造學(xué)生的個性和氣質(zhì)，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。

從教學(xué)法的定義及其基本要素、音樂教學(xué)的根本目的、游戲教學(xué)在音樂教學(xué)體系中的比重、游戲教學(xué)的直觀性及靈活多變性等看出，游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性。

四、游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用

小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括律動、歌舞表演、音樂游戲等。從學(xué)生好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的部分。

（一）具有其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢

變枯燥的知識傳授（板書、粉筆、筆記）和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)。語文課上，以朗誦課文為主，趣味性較低。數(shù)學(xué)課上，常是在課堂上必須快速記住公式，利用公式進(jìn)行解題，律動環(huán)節(jié)較少。但在音樂課堂上，游戲教學(xué)運用比較多，學(xué)生是參與者，根據(jù)歌曲旋律，做出一系列動作。例如，在教唱歌曲《小紅帽》的過程中，筆者會要求學(xué)生隨著歌詞“我獨自一人走在郊外的小路上”時，做出小跑步動作；當(dāng)唱到歌詞“太陽下山”時，可以手指著天空再劃下來，模仿太陽下山的情景；歌詞“和媽媽一同進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)”時，可以雙手枕在耳朵旁做出甜睡的模樣等等。在音樂課堂上，讓學(xué)生認(rèn)識和掌握各種的打擊樂器，為了加深學(xué)生對樂器的認(rèn)識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者會讓學(xué)生參與一個有趣的游戲——“探索空間”。這個可以用在跟學(xué)生介紹打擊樂器的時候。首先準(zhǔn)備一個密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學(xué)生伸手去摸，感覺其形狀，并把它的特征說出來，猜是用什么做的。可以引導(dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏游戲教學(xué)既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足兒童好動的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。

（二）體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

游戲音樂課堂中參與者是學(xué)生，每一位學(xué)生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，教師從旁適當(dāng)進(jìn)行指引，學(xué)生的親身感受是掌握知識最直接的方法。例如，教唱歌曲《美麗的孔雀》時，讓學(xué)生先想象自己在動物園、電視上看到孔雀時的情景，然后播放孔雀圖片，讓學(xué)生模仿孔雀的美麗姿態(tài)，突出孔雀的美，體現(xiàn)孔雀的美，把這節(jié)課的中心點“美麗”二字展現(xiàn)了出來。學(xué)生自由發(fā)揮，教師從旁指引，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。低年級學(xué)生在語言表達(dá)方面均有不同程度的欠缺，因此在低年級的教學(xué)中，讓學(xué)生用畫畫的方法表達(dá)對音樂的理解。

根據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育論專家、教育科學(xué)院士——列·符·贊可夫的理論，音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。而音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸行動之中的功能，讓學(xué)生從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。所以，運用音樂游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

（三）促進(jìn)良好思想品德的形成

兒童最初的品德是在社會生活條件影響下，在與人們交往過程中，通過自發(fā)性的觀察和模仿產(chǎn)生的，在經(jīng)由周圍人給予肯定或否定的強化而固定下來的。參與游戲，與同學(xué)合作交往，得到肯定，便慢慢形成良好的思想品德。如欣賞并學(xué)唱歌曲《四小天鵝》，講述了王子愛上公主，戰(zhàn)勝惡魔的故事，讓學(xué)生明白，人不可貌相，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛。又如歌曲《不再麻煩好媽媽》，讓學(xué)生自己明白勞動是一件很光榮的事，在家里主動做一些力所能及的家務(wù)活，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)。這是小學(xué)二年級上冊的曲目，這個年級的學(xué)生開始對周圍事物感到好奇，因此，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容，適當(dāng)加入思想品德教育，對學(xué)生良好品德的形成是至關(guān)重要的，更是良好品德形成的關(guān)鍵第一步。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的助動劑。而游戲教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，學(xué)生愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有音樂才能的學(xué)生。所以利用游戲活動讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)，有利于吸引學(xué)生參與音樂時間活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

【教學(xué)片斷一】認(rèn)識四分音符

1. 出示四分音符（圓圓的肚子，長長的身體）圖。

師：今天老師要給你們介紹一位新朋友，“圓圓的肚子，長長的身體”，你們認(rèn)識它嗎？哦，原來是個小音符，我們叫它……（學(xué)生看一小朋友走路的圖片回答）請小朋友跟老師一起再念一念。

2. 拍一拍，念一念。

3. 感受音樂。

要求：耳朵聽音樂，跟著老師原地輕輕走一走。

4. 要求：綠燈亮的時候，聽著音樂走路，紅燈亮的時候，停下，手叉腰，隨著音樂點頭。

5. 游戲。

（1）用的節(jié)奏說反義詞。

師：下面我們來進(jìn)行說反話的游戲，看誰的反應(yīng)快。如：老師說大，你們就說小。大—小，胖—瘦，高—矮，長—短，等等。

（2）用的節(jié)奏叫好朋友的名字。

要求：邊拍手邊叫好朋友的名字，被叫到的小朋友迅速站起來叫另外的小朋友的名字。

【教學(xué)效果】學(xué)生在游戲中，輕松自如地認(rèn)識了四分音符并掌握了其時值，而且能用其節(jié)奏跟著音樂走一走，潛移默化地滲透音樂于學(xué)生心中，對小學(xué)音樂課有了一定的認(rèn)知，在心中架起了音樂的橋梁，從而喜歡學(xué)習(xí)音樂。

五、游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用與結(jié)合

游戲活動通常是指參與者直接將參與目的指向從游戲過程中獲取快樂的活動。這種活動方法可普遍適用于各個年齡階段，愈是對低段學(xué)生，愈是要注意增加游戲性教學(xué)活動所占的比重，更好地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。如何運用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其分、靈活自如地運用于教學(xué)過程中去。游戲法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用與結(jié)合有很多方式，是多變的，根據(jù)每所學(xué)校、每個年級、每位學(xué)生，都必須選擇適合其自身特點發(fā)展的方法，因材施教。筆者認(rèn)為，在音樂教學(xué)中可以參照以下方式進(jìn)行教學(xué)：

（一）編排音樂游戲法

設(shè)計一些喜聞樂見的游戲，如“跟音樂走停跑”，在游戲中鍛煉了學(xué)生對音樂節(jié)奏的靈敏性。這種編排音樂游戲可以這樣進(jìn)行，讓學(xué)生主動參與，在條件允許的情況下，以八人一組圍起一個圓圈開展的方式最適宜，聽教師敲打鈴鼓，腳步跟著音樂的節(jié)奏做快跑、步行、停止的動作，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有在鈴鼓停下來時停止走動，算出局。可用《時間像小馬車》《茉莉花》兩首不同節(jié)奏的歌曲穿插在一起，根據(jù)旋律起伏做出走跑停的動作。節(jié)奏感較強與節(jié)奏感較平緩的兩首歌曲結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，有效地鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和對節(jié)奏的靈敏性。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境法

根據(jù)不同歌（樂）曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。必須先把歌曲學(xué)會，然后對歌曲大意進(jìn)行分析后，擬定故事大意，方可進(jìn)行，故事大意可根據(jù)歌詞進(jìn)行擬定。這需要對歌曲有較強的理解。下面是筆者設(shè)計的課堂情境：歌曲《漁光曲》，先聆聽全曲，組隊，然后根據(jù)歌詞大意，利用木魚、鈴鼓、三角鐵、檫等樂器隨著歌曲伴奏，設(shè)計出一幅“漁夫出海打魚—遇到大風(fēng)大浪—安全歸來”的畫面。學(xué)生表現(xiàn)為“老師，我要扮演漁夫……老師，我要扮演海鷗的聲音……”積極參與的聲音不斷。在這次的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，參與率高，每個學(xué)生都能在游戲中有所收獲，有效地促進(jìn)了個體的發(fā)展以及團(tuán)隊的合作精神。

（三）開展音樂競賽法

恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的音樂比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從前面對中高年級的學(xué)生心理特征的分析中可看出，這種競賽法非常適合中高年級。中高年級的學(xué)生希望得到別人的認(rèn)可，這種心理特征能很好地激發(fā)學(xué)生參與競爭。例如，進(jìn)行歌舞比賽、樂器演奏會等。筆者在大良云路小學(xué)實習(xí)期間，設(shè)計了一個“小型葫蘆絲音樂演奏會”。曲目和表演形式可以自由選定與組合，評選一、二、三等獎，有文具等小獎品作為獎勵。學(xué)生的熱情不斷，積極性極高，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

六、結(jié)語

一種持久的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的巨大動力。很多時候，教師只會選擇幾種教學(xué)方式重復(fù)利用而不加變化，缺乏思考和改進(jìn)的教學(xué)方法是不可取的。根據(jù)不同需要、情況、時段，巧妙地將各種相適應(yīng)的音樂游戲融入教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自身興趣促使的學(xué)習(xí)，教學(xué)所能達(dá)到更好的效果。

音樂游戲是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂。因此音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，讓學(xué)生在游戲中感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨著變化做出反應(yīng)，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。如何運用音樂游戲，教師應(yīng)盡可能從學(xué)生日常生活和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛并能感受的音樂游戲，讓學(xué)生從音樂中來到音樂中去。音樂課堂，不僅是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂，一節(jié)成功的音樂課，是一個讓學(xué)生展示自我的大舞臺。

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