小學語文高年級小說細讀教學優化研究

國丁萍

小說是一門藝術，小說的細讀活動充滿情趣，值得師生細細品味與欣賞。教師要發揮自己最大的力量，帶領高年級學生細讀小說，感受其中的藝術之美，提升學生小說閱讀的興趣。為了幫助高年級學生提升小說閱讀的質量，作者提出下面幾點優化策略，希望教師可以打開“細讀”教學視角，優化小說細讀的實踐活動，促使學生學會“咀嚼”小說，體會語言魅力，提升語文閱讀素養。

一、從文本出發，找出切入點

文本細讀，首先要靜下心來，從文本文字出發，在讀懂表面意思的同時，能夠體會作者的內心世界。也就是說，師生要靜下心來細讀文本，知道其中詞句的內涵，還要懂得其中的思想感情，特別是文本的精彩描寫，更要細細品讀，挖掘文本的核心價值，才可達到與文本交流、與作者對話的目的。

對于怎樣找到切入點進行細讀，首先要找到教材中的“小窗口”，窺見小說的奇妙之處。

（一）關注小說留白“窗口”

部編版小學高年級語文教材收錄的小說中，有很多是運用了留白的手法，給人以遐想。因為留白自身包含的藝術特征就是“美”，就像話說到一半，戛然而止。教師可引導學生結合自己的語文素養與經驗，發揮想象，闡述文字之外包含的信息，這樣不但能夠幫助學生加深對小說文本內容的理解，還能夠使其更加深刻地掌握人物形象。

結合五、六年級學生的思維發展特點，可以引導其針對細讀留白處進行想象，培養思維能力。留白之處是小說閱讀中值得細讀的地方，為了更好地感受文本中的人物特點，可通過文本中的動作、神情描寫，將學生引入到故事的發展之中，深入文本找尋答案，讓學生沉浸到文本中。……