小學(xué)高年級語文課外小說閱讀指導(dǎo)建議

靳海榮

現(xiàn)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的課外小說閱讀應(yīng)該得到重視并實施開展，但是實際閱讀情況是，學(xué)生不能把握小說的本質(zhì)，所以也未能結(jié)合小說的基本特征進行針對性閱讀。課外閱讀多是以消遣形式開展，對于閱讀的文體，也多集中在寓言、童話與漫畫上。因為小說篇幅較大，所以學(xué)生們很少進行小說閱讀。另外，高年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的小說閱讀能力，但是因為教師沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)性的閱讀方法訓(xùn)練，所以效果一直不好。基于此，本文從小說語言教學(xué)、細節(jié)刻畫、邏輯思維等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀小說類文章，加強審美體驗，提升語文核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合小說特征，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的建構(gòu)

小說文體在語言上更加細膩與生動，感情也更豐富，在指導(dǎo)學(xué)生課外小說閱讀的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟小說文體中語言的精妙性，幫助學(xué)生進行語言建構(gòu)。基于此，在進行課外小說閱讀指導(dǎo)的時候，可以從下面幾點幫助學(xué)生進行語言構(gòu)建：

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說語言的精妙性。教師要多引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度關(guān)注其巧妙之處，讓學(xué)生知道在閱讀過程中要注意語言的巧妙性，積累優(yōu)美、富有哲理的句子。小說閱讀不只是追求情節(jié)的生動，還要關(guān)注語言的積累，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)進行語言構(gòu)建。所以教師要在學(xué)生進行課外閱讀的時候，多強調(diào)關(guān)注小說語言，讓學(xué)生有意識地進行語言的積累。

2．教授學(xué)生品味小說語言精妙性的方法。……