核心素養下小學生語文閱讀能力的培養實踐

羅彩嬌

核心素養下，小學語文教師存開展學科教學活動時，應當充分關注學生閱讀能力的培養，確保學生能夠通過不同形式的學習活動，產生閱讀興趣、提升閱讀水平，從而為未來發展奠定堅實基礎。本文探究小學語文教師可采用的有效教學策略，以推動閱讀教學乃至學科教學的有效開展。

一、關注興趣培養，激發學生閱讀熱情

小學語文教師應當認識到，學生們只有在興趣的指引下進行學習、進行閱讀，將閱讀視為一種樂趣，才能夠真正投入閱讀過程中，并在閱讀之中獲得豐富的收獲。并通過長期積累，實現閱讀水平與閱讀能力的提升。在開展實際教學活動時，小學語文教師就應當關注這一點，充分挖掘學生們感興趣的閱讀素材從而激發學生對于閱讀活動的熱情，帶領學生投入閱讀環節之中。

例如，小學語文教師可以為學生創設情境，通過設置懸疑效果等方式，來激發學生的閱讀熱情。切忌直接帶領學生接觸閱讀材料，引領學生直接深入閱讀素材，而是應為學生設置一系列的題目，或是設置豐富的情境，以此來引發學生的好奇心。

二、實現科學引導，設置豐富教學活動

在開展實際教學活動時，小學語文教師應當認識到，小學階段的學生自我約束能力較差，往往難以深度投入閱讀過程之中，外界事物也會對學生產生較大的干擾。考慮到這一情況，并結合學生們的這一個特點，為了帶領學生進行有效閱讀，促進他們閱讀能力的進步與提升，小學語文教師就要對學生進行科學引導，為學生創設豐富的閱讀活動。……