以讀促寫，提升學(xué)生習(xí)作能力

卞晨曦

在小學(xué)階段，閱讀可以使學(xué)生學(xué)習(xí)原作者的寫作方式與情感思想，而寫作則是將最后的學(xué)習(xí)成果逐漸轉(zhuǎn)化為自身的情感思想。閱讀與寫作的關(guān)系密不可分，一脈相承。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)做到以讀促寫，使學(xué)生的習(xí)作能力在閱讀中逐步得到提升。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，形成寫作思維

在小學(xué)階段，學(xué)生所處的年齡階段擁有思維跳躍、活潑好動等生理特點。作為小學(xué)教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生興趣方向，將其注意力轉(zhuǎn)化至閱讀書籍中，向?qū)W生說明如果想要解決自己的問題，那么就需要閱讀書籍尋求答案。興趣是學(xué)生閱讀最好的途徑，興趣也是快樂閱讀與寫作的重要部分。學(xué)生在書中尋求問題答案的過程中，不知不覺地接觸文字，了解寫作初步結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習(xí)部編版語文教材三年級上冊第五單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”這一課時，語文教師可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍，使學(xué)生在課外生活中了解閱讀的魅力。教師需解釋自然現(xiàn)象的由來，告知學(xué)生滿足好奇心的最好方式便是閱讀，文章能解決部分生活猜想，閱讀能為生活點亮色彩。課后，語文教師還可以布置一項作業(yè)，用自己的話復(fù)述或者用看過的文章講解生活中的自然現(xiàn)象。學(xué)生在接受這種信息后，會有意識地利用書籍滿足個人好奇心，完成閱讀與寫作的初步鏈接。

閱讀興趣的形成勢必會培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維，在興趣中感受世界的美好，文章中的句子與詞語也會無意識地留在學(xué)生的腦海中，當遇到相同的寫作場景時，文章中的句子與詞語就會是學(xué)生寫作的底氣，而學(xué)生的寫作思維也將在這個過程中逐步形成。……