中國傳統文化在小學英語課堂中的滲透

麥燕玲

【摘要】小學英語教學中滲透傳統文化不僅有利于傳播并弘揚優秀的傳統文化，而且有利于樹立正確的文化觀。基于此，小學英語課堂教學中應在詞匯教學中滲透、在課堂教學中滲透、在英語教學的各個角落滲透中國傳統文化。

【關鍵詞】中國傳統文化;小學英語;滲透

時代快速發展，人們越來越意識到英語學科的重要性，且當下學生深受外國文化影響，不少學生對外國文化相當感興趣，但很少了解中國傳統文化。很顯然，這一現象并不符合我國開設英語課程的目標，也不利于傳承和發展我國優秀的傳統文化。基于此，接下來本文就小學英語課堂中滲透傳統文化提出具體的做法。

一、小學英語教學中滲透傳統文化的意義

小學英語教師肩負培養學生核心素養的重任，這就要求教師開展教學活動時科學滲透中國傳統文化，從而開闊學生視野，豐富學生經歷，培養學生良好的跨文化意識，使學生形成良好的愛國主義精神，從而發展自身創新能力，培養學生正確的三觀。總的來說，小學英語教學中教師滲透傳統文化主要有幾個方面的意義：

（一）傳播并弘揚優秀的傳統文化

受到經濟全球化影響，我國逐步向國際舞臺中心靠攏，在此背景下如何讓博大精深的中國傳統文化走上歷史舞臺就成為英語學科教學的重點。近年來廣大英語教師與越來也重視用英語表達我國傳統文化，且英語表達的教學也成為了教育中的關鍵。小學階段學習英語學科對小學生而言相當重要，該階段的教學教師要試著讓學生應用英語表達傳統文化，使學生潛移默化地傳承我國優秀的傳統文化。根據習近平書記強調，中華優秀傳統文化就是中華民族的命脈，要想屹立在世界文化之林，就必須堅持民族文化認同，并樹立文化自信，這就必須從小抓起。所以，教師應在英語教學中充分挖掘教材內容科學滲透傳統文化，讓學生在喜愛的基礎上認同我國傳統文化。

（二）樹立正確的文化觀

英語是世界上通用的語言，是一門語言學科，更是思維的工具。學生學習外語有利于發展自身心智，從而深刻體會世界的多樣性，并在中外文化差異中增強自身跨文化意識。小學生正處于心智發展有待成熟的階段，若教師在課堂上盲目地講授外國風俗文化，則容易讓學生產生盲目崇拜的思想。因此，教師在小學英語教學中滲透中國傳統文化有利于正確地指導學生，使學生在對比中西文化中正確認識中西方文化觀念，從而更好地了解學習的意義。

二、中國傳統文化在小學英語課堂中的滲透

中國傳統文化在小學英語課堂教學中的滲透具有深遠的意義，因此，教師可從幾個方面滲透中國傳統文化。

（一）在詞匯教學中滲透

小學英語詞匯教學中教師或多或少都會接觸到與傳統節日有關的詞匯，但部分教師教學這些詞匯時并沒有特殊對待，而是將其當做簡單的詞匯處理，并未從傳統文化的角度進行延伸。但上文已經提到小學英語教學中滲透傳統文化意義相當深遠，這就要求教師在詞匯教學時從文化角度進行引申。以教學“I like the Spring Festival best”為例，教學“dragon”這個單詞時，在西方的童話故事中“龍”是邪惡的化身，通常有著不好的寓意。但是小學生的想法卻是比較簡單的，若教師不注重補充，則容易誤導學生。為此，筆者結合我國傳統文化中與“龍”有關的視頻，并給學生對比了西方的惡龍和中國龍的圖片，借助不同的色調、習性讓學生深刻地了解中西方文化差異。如此，詞匯教學就不再是簡單地停留傳授知識的表面，而是充分挖掘了文化之間的差異，增強學生對傳統文化的了解。

（二）在課堂教學中滲透

在滲透中國傳統文化時，教師還可以合理利用課堂活動，把握課堂教學中滲透傳統文化的時機。小學教材中包含較多與傳統文化有關的內容，教師要在開展教學活動前給學生介紹這些節日的背景，給學生創設一定的情境，如此才能激發學生學習英語以及了解傳統文化知識的積極性，讓學生不僅積累英語能力，而且積累文化，提升學生核心素養。以教學《Other festivals in China》這部分內容為例，筆者給學生講解了“Dragon Boat Festival”的內容，即端午節是我國傳統節日，已有上千年歷史。“端午”一詞最早的記載為西晉《風土記》說“仲夏端午。端者，初也。”端午節有著大吉大利的寓意，在這天來臨時人們還會食粽、插艾草、菖蒲扥等，用于辟邪、驅病和防蚊。緊接著筆者讓同學們說一說其他節日活動，然后說一說在這些節日分別做了什么。如此，學生在課堂學習中潛移默化地接受了傳統文化知識，對其綜合能力的提高起到促進作用，從而提升學生英語核心素養。

（三）在英語教學的各個角落滲透

教師在小學英語教學中滲透傳統文化的主要目的在于提高學生英語表達能力和英語學科核心素養，增強學生民族自豪感，從而讓學生主動傳播我國優秀的傳統文化。但僅通過課堂教學滲透遠遠不足，還需要教師深入學生生活以及學習的各個角落，促進學生文化自信的提高。首先，在練習環節滲透。英語學科的學習同樣需要通過練習鞏固，教師要有意識地給學生滲透傳統文化知識。其次，合理利用書面表達滲透。小學英語學科的學習中書面表達屬于相當重要的一部分內容，因此筆者注重讓學生進行與傳統文化有關的英譯訓練，如剪紙“Paper Cutting”、中國結“Chinese knotting”，為學生應用英語介紹我國傳統文化奠定基礎。

結束語

中國有著“禮儀之邦”的美譽，是文化大國，每個中國人身上都肩負著傳承和發展中華傳統文化的使命。我們常說“少年強，則國強”，小學生是祖國的希望，教師在小學英語教學中滲透中國傳統文化正是時代發展的需要。因此，教師要讓學生在認同本土文化的基礎上接受其他文化，包容不同的文化習慣，從而提升學生英語核心素養。

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