趣味教學法在小學語文教學中的應用研究

楊青娟

摘 要：小學語文是學生了解傳統文化、學習基礎知識、增強綜合素養的重要學科，在語文課上只有學生對所學內容有濃厚的興趣才能參與到識字、閱讀、寫話等學習活動中。這說明“興趣”是學生打開語文知識寶庫的鑰匙，如何在語文課上增強教學活動的趣味性成為教師要解決的問題。本文通過研究趣味教學法在小學語文教學中應用的方略，以期為提高小學語文教學質量提供參考。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;小游戲;教學氛圍

趣味教學法指的是以增強教學活動的趣味性為導向所采取系列育人行動的統稱，具有綜合性、多樣性等特點，可改變知識在學生心目中難懂、無趣的固有印象，助學生對自主求知產生興趣，有效減弱育人阻力，趣味教學法在語文課上應用的價值可見一斑。然而，有些小學語文教師存在輕視趣味教學的問題，出現趣味教學方式陳舊的現象，這不利于學生感受學習樂趣并增強語文素養。基于此，為使小學語文育人質量能有效提高探析趣味教學法應用方略顯得尤為重要。

一、趣味教學法在小學語文教學中應用的阻力

小學語文教學任務較重，部分教師為利用課上時間有效輸出知識鮮少關注教學活動是否有趣，這就出現了語文課堂“低氣壓”的現象，學生不愛發言，教師機械化講解語文知識，師生缺少互動，知識表現形式單一且缺乏趣味性，學生求學熱情會逐漸減少，甚至會排斥語文課，徒增育人阻力。小學語文趣味教學法應用的阻力主要有以下幾個：一是小游戲較少，趣味元素未能有效發揮“調劑”作用;二是趣味活動與學情脫節，教師未能充分利用學生有趣的生活經歷及個人感受展開教學活動;三是語文課上信息技術利用率有待提高，“信息化+趣味教學”模式未能發揮育人作用[1]。

二、趣味教學法在小學語文教學中應用的措施

（一）在課堂上設計小游戲

在語文課上教師組織學生玩小游戲，不僅能豐富師生溝通形式，還能緩解語文課上過于嚴肅的教學氣氛，學生能有效減輕學習壓力，既可在小游戲中放松身心，又能發現語文知識有趣的一面，助學生調動自學積極性。例如，教師在進行《比尾巴》的教學時，可組織學生玩“快問快答”的小游戲，教師在按照課文內容提問的同時還可設計其他的問題，如“誰的尾巴重”、“誰的體積大”等，引導學生用所了解的常識回答問題，繼而在游戲中培育學生的聯想能力、表達能力等綜合素養。再如，教師在指引學生識字時，可組織學生玩“連一連”的小游戲，將甲骨文、小篆、金文等文字寫在黑板的一邊，在另一邊寫有學生需掌握的生字，教師指引學生觀察、推理、連線，并說一說連線依據，使學生能在游戲中發現文字有趣的一面，產生深入了解文字的想法，調動思考探究的積極性，提高其生字認、讀、寫學習效率，同時教師在游戲中滲入文字歷史，助力學生萌生文化自信，使小學語文游戲化趣味教學活動更有意義[2]。

（二）將有趣的生活經歷轉化為語文趣味教學的動力

教師在應用趣味教學法時需關注教學活動是否有共鳴，教師要與學生平視，用學生的眼光審視語文課，對趣味教學有更為客觀的理解與判斷，確保語文課生本性、趣味性兼具。基于此，教師需將學生有趣的生活經歷轉化為語文趣味教學動能，基于生活即教育構建高效課堂，提高語文趣味教學質量。例如，教師在進行“習作：寫觀察日記”的教學時，可指引學生聊一聊自己喜歡的事物，它可以是花草樹木，亦可以是自然現象，為的是在事物不設限的基礎上拓寬學生觀察眼界，將有趣的生活經歷及個人感受講出來，如蟬蛻殼的現象、蜘蛛結網、螞蟻搬家、多肉植物發芽等，為學生理順寫觀察日記的思路給予支持。相較于教師用例文引領學生寫作，學生講述生活經歷、分享觀察結果更利于其感受生活的樂趣，并將這份感受轉化為寫作動力，保障學生作文情感真摯且內容真實，繼而提高趣味教學法在小學語文課上應用的有效性。

（三）有效利用信息技術展開趣味教學活動

新時代趣味教學法若想發揮作用需教師有效利用信息技術，使趣味教學活動更具多樣性，拓寬語文趣味教學渠道。例如，教師在進行《開國大典》的教學時，可用信息技術為學生播放相關紀錄片或影視劇的片段，將視頻片段視為學生跨越時空走進開國大典的橋梁，打造生動的語文課堂，指引學生把自己想象成見證歷史的一員，在此基礎上引出新課，調動學生有感情朗讀全文的積極性，視頻內容與課文內容重疊，這可啟發學生回答閱讀理解問題，如“為什么在人們聽到‘選舉毛澤東……主席’這句時會響起熱烈的掌聲”、“‘群眾差不多……歡喜與激動’說明了什么”等，繼而在趣味教學活動中完成語文教學任務。值得一提的是，教師還可組織學生看視頻玩角色扮演游戲，想象自己是電視臺直播開國大典盛況的現場記者，展開口語交際活動，進一步助學生迸發愛國情感，使基于趣味教學法的小學語文育人活動更具德育價值。

三、結束語

綜上所述，趣味教學法在小學語文教學活動中有效應用對學生高效學習有益，這就需要教師在課上設計小游戲，將學生有趣的生活經歷轉化為趣味教學的動力，利用信息技術展開趣味教學活動，繼而提高小學語文趣味教學質量。

參考文獻

[1]王蘭蘭.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].文化產業，2021（21）：43-44.

[2]趙雪婷.談趣味教學法在小學語文教學中的實施[J].才智，2020（14）：118.