雙減背景下如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

邵曉光

摘 要：雙減背景下，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)課堂也會(huì)有一定影響。雙減政策縮短了小學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間，也減少了小學(xué)生的作業(yè)量。因此，對(duì)于提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂效果越來越重要。教師應(yīng)該針對(duì)作業(yè)布置情況來與課堂教學(xué)相結(jié)合，有效提高小學(xué)生的教學(xué)效果。教師充分利用授課時(shí)間把知識(shí)講通，不會(huì)再給小學(xué)生施加壓力去下課完成不懂的問題。本文通過分析小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)布置情況，以及探究雙減背景下提高小學(xué)生英語(yǔ)高效課堂策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景下;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;策略

落實(shí)"雙減"政策下對(duì)優(yōu)化課堂的要求，提高課堂效率，增加課堂質(zhì)量。結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，不斷研究加大學(xué)科課堂容量，探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的模式，打造英語(yǔ)高效科學(xué)課堂環(huán)境并全面提高了學(xué)生綜合的人文英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，真正有效實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)與提質(zhì)，提高英語(yǔ)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。新出臺(tái)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑對(duì)教師課堂外語(yǔ)教學(xué)過程的課堂教學(xué)有效性方面提出來了更新細(xì)化的教學(xué)要求，然而我們?cè)谧铋L(zhǎng)期進(jìn)行的一線小學(xué)英語(yǔ)一線教學(xué)工作實(shí)踐探索中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同樣質(zhì)量的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容在不同層次的教學(xué)課堂環(huán)境上的教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)效果都是極其不同等級(jí)的。也就是說學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)衡量其課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性方面的一個(gè)最終量化標(biāo)準(zhǔn)。那么如何做到在小學(xué)英語(yǔ)課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)中積極促進(jìn)每位學(xué)生健康發(fā)展的？自然也自然就也成了學(xué)校課堂與教學(xué)都需要去解決好的又一個(gè)的重要問題。

一、體現(xiàn)一個(gè)"主"字

盡管小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)量減少，小學(xué)生寫作業(yè)時(shí)間減少。但是對(duì)于提高小學(xué)生高效課堂是雙減背景下教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定提高小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的辦法。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的興趣，灌入英語(yǔ)科目的重要性。提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，找到適合小學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞的辦法。促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、分析布置小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀

教師布置作業(yè)量多，學(xué)生對(duì)于作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可能會(huì)擔(dān)心學(xué)生，在課堂上沒有把知識(shí)完全的記住，教師可能會(huì)布置一些作業(yè)，或者布置一些讓家長(zhǎng)督促完成的作業(yè)。家長(zhǎng)在工作完之后可能會(huì)疲勞無(wú)暇顧及學(xué)生的作業(yè)情況，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時(shí)拖拉，沒有精力。最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒，無(wú)法完成老師布置的作業(yè)。這樣布置作業(yè)會(huì)增加小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，增加小學(xué)生的壓力，但是最終沒有任何效果，小學(xué)生只是為了完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)。在一定程度上，也是為了害怕接受老師的批評(píng)或者懲罰，必須要完成老師布置的作業(yè)。然而，大部分小學(xué)生放假?zèng)]有自控力，總是把作業(yè)放在最后的假期時(shí)間，其余時(shí)間用來玩耍放松。最終導(dǎo)致小學(xué)生忙于完成作業(yè)，第二天上課沒有精神去聽教師講授的課程，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目失去學(xué)習(xí)興趣。

三、探究雙減背景下提高小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略

采用小組式管理方法，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)課堂中可能學(xué)生人數(shù)較多，老師無(wú)暇顧及到每一位同學(xué)身上，如果學(xué)生在課堂中有難題或者疑惑的問題沒有解決，應(yīng)該及時(shí)和老師溝通，如果課上膽怯，可以課下去找老師解決自己心中的疑惑。在課堂上，采用小組管理的方法，把班級(jí)分成若干個(gè)小組。小組之間有組長(zhǎng)和小組成員，組長(zhǎng)有帶頭的作用，可以使整個(gè)小組學(xué)習(xí)氣氛更良好。組長(zhǎng)針對(duì)每一位小組成員都要有負(fù)責(zé)的意識(shí)，帶動(dòng)每一位小組成員積極刻苦鉆研英語(yǔ)問題。對(duì)于英語(yǔ)科目來說小組模式，是最為有效的教學(xué)方法，對(duì)于英語(yǔ)難題不會(huì)的同學(xué)，可以向小組之間的小組成員進(jìn)行請(qǐng)教，小組成員要積極會(huì)主動(dòng)回答別人的問題，這樣不僅可以提升自己的答題思路，使學(xué)生的腦路更加清晰。另一方面，也會(huì)提升自己對(duì)英語(yǔ)閱讀的獨(dú)特見解。

提供學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)教師如果只是單方面的講授知識(shí)，學(xué)生一時(shí)間不能全部吸收進(jìn)入大腦。學(xué)習(xí)這些新知識(shí)都需要經(jīng)過一定時(shí)期的吸收消化和時(shí)間。如果語(yǔ)文教師能夠在教師講授一篇課文時(shí)又能有效提供一個(gè)學(xué)生課后自主的預(yù)習(xí)該課文內(nèi)容的有效時(shí)間。那么，講課的效果就大大的提高了。不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還能夠使課程效果更好。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)問題所在。自主預(yù)習(xí)英文文章，不會(huì)的句子圈出來，不理解的地方畫上標(biāo)記。也可以讓學(xué)生先練習(xí)讀單詞，提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力。另一方面，能讓老師在講課的過程中，學(xué)生有目的去聽課，提高課堂效率。

教師布置有關(guān)英語(yǔ)方面的觀看視頻作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)施辦法，教師可以布置有關(guān)教育方面的觀看視頻的作業(yè)。通過看視頻或者觀看教育頻道來激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的興趣。通過觀看英語(yǔ)相關(guān)的視頻，可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)，小學(xué)生更愿意，更有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目。促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。由于雙減政策的實(shí)施，布置光看視頻作業(yè)，既減少了小學(xué)生的作業(yè)量，并且減少了小學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間，也能夠使小學(xué)生更加有效的完成教師布置的作業(yè)。即使在雙減政策的背景下，也能夠讓小學(xué)生收獲知識(shí)。

課堂教學(xué)講究一個(gè)"創(chuàng)"字。課堂與教學(xué)最大的精神生命力都在于其不斷追求創(chuàng)新，新課標(biāo)要求下我們的現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更需要?jiǎng)?chuàng)新，閱讀教學(xué)一定要帶著主問題幫助學(xué)生感知文本，文本要講透，講清晰。課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)要連續(xù)且有遞進(jìn)，思政的滲透能與當(dāng)下時(shí)事非常完美結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)到幫助他人也是讓自己快樂的途徑，同時(shí)教育孩子們做一個(gè)文明且有社會(huì)責(zé)任感的好少年。這些課題都還需要引導(dǎo)我們年輕教師去大膽嘗試創(chuàng)新，講究一些教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。教學(xué)與創(chuàng)新應(yīng)該是需要有實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行的，這個(gè)實(shí)踐基礎(chǔ)主要就是老師對(duì)教育新課標(biāo)規(guī)律的透徹理解認(rèn)識(shí)與整體把握、對(duì)經(jīng)典教材深度的深入鉆研、對(duì)當(dāng)今學(xué)生生活實(shí)際狀況的了解。

綜上所述，雙減政策對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，作業(yè)量減少了，寫作業(yè)的時(shí)間也減少了。但是對(duì)于教師來說，應(yīng)該要更加優(yōu)化留作業(yè)的情況，使作業(yè)在量少的情況下也能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。使同學(xué)們健康快樂的成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到同樣重量的知識(shí)。教師應(yīng)該針對(duì)雙減政策制定相關(guān)更加完美的布置作業(yè)策略。對(duì)于教師來說，小學(xué)生的教育更加重要。

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