延長義務(wù)教育層級與實(shí)現(xiàn)高等教育公平的思考
——基于家庭資本與高等教育機(jī)會獲得的路徑分析

●李 剛

一、引言

教育,尤其是高等教育在改變個人命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)公平方面具有十分重要的調(diào)節(jié)作用[1]，這種作用對低收入家庭的子女尤其重要和顯著。[2]教育要發(fā)揮這種調(diào)節(jié)作用，就必須保證人們在獲得教育機(jī)會方面的公平性。[3]盡管學(xué)術(shù)界對教育公平有大體一致的見解[4]，但是，在有關(guān)高等教育公平性的實(shí)證研究中，人們通常將家庭背景是否顯著影響了高等教育機(jī)會的獲得作為教育是否公平的標(biāo)準(zhǔn)。[5]

按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的田野調(diào)查和實(shí)證研究表明，隨著我國經(jīng)濟(jì)市場化程度的加深[6]、社會分層的加快[7]和居民收入差距的擴(kuò)大[8]，在高等教育的參與方面，擁有高收入[9]、高學(xué)歷[10]、高社會地位[11]等優(yōu)勢家庭背景的子女，其高等教育的參與率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭背景較差的學(xué)生。[12]

獲得高等教育的這種社會分層與代際特點(diǎn)引起了人們對我國教育公平問題的廣泛關(guān)注，形成了大量研究文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)大多采用國外同類研究的方法和思路，直接用家庭的經(jīng)濟(jì)資本、社會資本和文化資本解釋高等教育的參與率[13]，由此得到的看法是：家庭的經(jīng)濟(jì)資本[14]、社會資本[15]和文化資本顯著影響著高等教育機(jī)會的獲得[16]，優(yōu)質(zhì)教育資源主要被社會地位優(yōu)越或家庭資本存量占優(yōu)的社會階層占有。[17]現(xiàn)有研究文獻(xiàn)在分析家庭資本與高等教育機(jī)會獲得時存在如下問題。

(一)忽視了高考這一我國現(xiàn)行高等教育的基本制度安排

在高考制度安排下，高等教育機(jī)會的獲得最終依賴于高考成績，這又取決于家庭子女的天賦特別是學(xué)習(xí)努力程度。……