數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田金果

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

數(shù)學(xué)繪本指一些包含數(shù)學(xué)知識(shí)的圖畫或者將圖畫與數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合的形式來(lái)講述故事的圖冊(cè)，是輔助教學(xué)的一種學(xué)習(xí)工具，其特點(diǎn)就是內(nèi)容生動(dòng)，高效，便捷，這樣的學(xué)習(xí)工具，有利于得到一些知識(shí)的深度理解，并通過(guò)繪本的內(nèi)容加以拓展，從而形成較好的立體化的教學(xué)模式。因此教師也要更加深入思考如何發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用，主要是要充分利用輔助教學(xué)工具幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用價(jià)值

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂借助數(shù)學(xué)繪本來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子們對(duì)自己喜歡的事物的探求，通過(guò)在繪本上精美的圖畫，調(diào)動(dòng)兒童的好奇心，擴(kuò)展更多知識(shí)的獲得渠道。小學(xué)生對(duì)圖畫的反應(yīng)遠(yuǎn)比文字?jǐn)⑹鲆舾械枚啵赖膱D畫可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就好比孩子喜歡看動(dòng)畫片一樣，小學(xué)生們喜歡這種帶有圖片的畫冊(cè)。常規(guī)教學(xué)中只能進(jìn)行基于教材和數(shù)字的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維逐漸變得麻木，孩子很容易就出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將繪本教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合，為活潑好動(dòng)的小學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)趣味的教學(xué)活動(dòng)。繪本把一道道數(shù)學(xué)題變成了美妙的圖畫，學(xué)生看了以后既感到開(kāi)心，又能主動(dòng)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)概念，或者數(shù)學(xué)題目的探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式是讓學(xué)生有充足的積極性投入到學(xué)習(xí)中，這也是數(shù)學(xué)繪本為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的最大的幫助。

1.2強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維運(yùn)用

數(shù)學(xué)解題能力的提升對(duì)發(fā)散思維的運(yùn)用非常依賴。從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的接受能力不是很強(qiáng)，對(duì)很多比較復(fù)雜的邏輯性概念很難快速掌握。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生將感官感知和思考想象相結(jié)合，形成靈活學(xué)習(xí)的效果。而通過(guò)數(shù)學(xué)繪本資源的融入，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深度思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的整體理解。數(shù)學(xué)繪本的豐富資源可以幫助獲得學(xué)習(xí)的靈感，不斷進(jìn)行思維的拓展。另外數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用模式非常靈活，能夠?qū)⒁恍┫鄬?duì)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分理解，讓學(xué)生進(jìn)行一些自主思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略

2.1通過(guò)數(shù)學(xué)繪本構(gòu)建模擬課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本包括的內(nèi)容是非常廣泛的，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞娇梢园l(fā)揮出提升教學(xué)效果的輔助作用。固定教學(xué)模式不利于孩子的思維擴(kuò)散，舉例來(lái)說(shuō)，在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一些繪本教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)小學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用技巧，比如讓學(xué)生依照繪本劇情進(jìn)行實(shí)踐，比如繪本里講述的是在鐘表店的故事，教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本的圖畫構(gòu)建對(duì)話活動(dòng)，首先教師可以擔(dān)任鐘表店的老板，由學(xué)生根據(jù)繪本上的圖示向老師提問(wèn)。比如小明同學(xué)問(wèn)老師：你好，請(qǐng)問(wèn)左邊的表顯示的是十點(diǎn)零五分嗎，或者苗苗同學(xué)問(wèn)道：你好，中間的那個(gè)掛鐘顯示的時(shí)間是十一點(diǎn)二十三分嗎。通過(guò)趣味性的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到與認(rèn)識(shí)鐘表相關(guān)的知識(shí)，也能提升在生活中的實(shí)踐應(yīng)用能力，完成事半功倍生的教學(xué)效果。

2.2利用數(shù)學(xué)繪本構(gòu)建教學(xué)情境

隨著數(shù)學(xué)繪本逐漸走進(jìn)校園，教師可以利用新穎教學(xué)手段進(jìn)行課堂活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠被教師的教學(xué)活動(dòng)所吸引，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和生動(dòng)性。在這一過(guò)程中，教師采用這種方法能夠?qū)⒔滩闹锌菰铩?fù)雜的數(shù)字文字轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)、直觀的圖像信息，以圖像的方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)也可以利用這種方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生能夠了解了更加豐富的課外內(nèi)容，使學(xué)生能夠以一種更加全面的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。舉例來(lái)說(shuō)，在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本就可以提供大量的圖片教學(xué)素材，教師需要選取適合的繪本資源，用真實(shí)圖像來(lái)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解圖形，比如三角形的蛋糕，長(zhǎng)方形的練習(xí)本等事物，使學(xué)生能夠了解到不同類型的圖形。在這一過(guò)程中，教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)繪本向?qū)W生講解相關(guān)概念，讓學(xué)生能夠更加容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握一些拓展知識(shí)。并且?guī)Ыo學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

結(jié)束語(yǔ)

新的課程改革環(huán)境下，主要倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)與發(fā)散思維的聯(lián)系。小學(xué)的想象力是非常的豐富的，也對(duì)精美的圖畫抱有充足的興趣。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征，讓孩子通過(guò)繪本的閱讀感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊學(xué)，用圖畫帶給學(xué)生思維的靈感。

參考文獻(xiàn)

[1]龔春香. 淺談核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)繪本與小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J]. 科普童話·新課堂（上），2021（11）：1.

[2]李國(guó)泉. 小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的運(yùn)用策略探究[J]. 讀與寫，2021，18（3）：171-172.

[3]劉玖錄. 小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑[J]. 新課程，2021（34）：135.