小學體育教學中的德育滲透行動研究

鄒李欣

摘要：在社會對人才素養要求越來越高的發展趨勢下，培養專業化高素質人才是教育核心目標，旨在于改善傳統教育中學生“高分低德”的現象，使得學生成為文化水平和道德修養俱佳的新時代人才。基于此，教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁學校教育必須將德育工作體系化，不僅要在學科教學中滲透德育知識，充分發揮學科教育的人文教育功能，還要多方位開發德育資源，在實踐活動中促使學生樹立正確的道德信念與人生價值觀。小學體育的實踐性特點在滲透德育方面具有突出效果，可以提升學生思想、行為、品德、情感等方面的綜合素養，更好地落實“立德樹人”根本任務。

關鍵詞：小學體育;德育教育;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著素質教育理念和“立德樹人”根本任務方針的深入推進，在基礎教育中進行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補傳統應試教育背景中忽視學生品德修養的教育漏洞，使得學生能綜合發展學習能力與人格品質，進而使他們樹立正確的人生價值觀，成為符合時代發展需求的社會主義接班人。小學生思想發展不夠成熟，不容易正確地認識世界、認識自己，因此有必要通過德育工作引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀念等，讓學生能夠在健康的心理狀態下獲得成長與發展。核心素養指導下的體育教學不僅要重視知識技能，更要關注學生健康意識與人文精神的發展，這與德育內容相呼應，共同作用于學生思想價值觀的發展，促進學生身心素質的協調發展。

一、小學體育開展德育的必要性和可行性

（一）國家對學校體育的價值定位越來越清晰

早期的學校體育價值取向為：為增強學生體質、為關注學生健康、為國家建設服務，這個階段的學校體育教育主要目標為促進學生體質發展。隨著教育理念的不斷完善，學校體育的價值呈現多元化，即從素質角度的角度提出了體育核心目標：在增進學生身心健康的基礎上，促使他們成為德、智、體等全面發展的復合型人才。新課程改革背景下的體育課程價值定位被進一步完善，強調了在體育教學中突出德育，以促進學生心理素質與身體素質的協調發展。可見，國家對學校體育的價值定位越來越清晰，這為小學體育的德育滲透工作提供了理論依據。

（二）小學生自身全面發展的需要

小學作為啟蒙教育階段，要把握學生可塑性較強的特點，進行認知能力、思維能力的重點培養，使他們在這個階段快速吸收知識、養成良好習慣。在這個時期開展體育德育既能夠鍛煉他們吃苦耐勞的堅強意志，又能夠增強他們的思想道德認知，可以有效抑制他們產生心理問題。基于小學生活潑活動、自制力較差的特點，教師要充分把握學生喜愛體育學科、樂于參與體育活動的特性，注入德育教育來增強學生體魄、培養高尚情操、鍛煉頑強意志、正確社會交際等，這既是小學生自身全面發展的需求，又是核心素養視野下正大力推行的人才培養目標。

（三）體育學科滲透德育具有優勢

體育學科在德育滲透中具有以下優勢：第一，體育教學內容為參與型的身體鍛煉，突出學生的體驗感，學生在運動鍛煉的過程中既能體驗體育知識與技能，又能體驗運動的辛苦與成就，可以使學生切身感知德育滲透的過程，更深刻地認識到什么叫做堅持和勇敢。第二，體育課堂活動的空間具有開放性，這種較高自由性的課堂活動更能激發學生的主觀能動性，從而使他們在主動情緒的促進下，將情感、態度、認知在體育活動中展現出來。第三，體育活動具有社會性，其包含學生共同參與過程中的交流與互動、合作與競爭，既能夠促進學生形成正確交往、克服靦腆的積極心理態度，又能夠使他們在合作中形成互幫互助、公平競爭的意識，有利于增強學生的社會適應能力。

二、小學體育課教學中的德育內容探討

（一）以愛國主義和社會責任感為主的思想情感內容

人具有多種多樣的思想情感，主要是指在生活中對客觀事物是否滿足個體需求所進行的判斷，而后表現出來的心理狀態變化。學生在體育學習中表現出的情感包括愛國情懷、集體主義、社會責任感、榮譽感等，這些情感在學生的成長發展過程中起到重要作用，影響著學生心智、思想、價值觀的正確發展。愛國主義精神和社會責任感是德育的核心內容，是推動學生自覺擔任建設祖國責任的情感內驅力，應在小學體育德育工作中占據首要地位。

例如：教師在室內體育課中組織學生觀看我國運動健兒在奧運會上取得的非凡成就，并講解中國體育的發展歷程，利用多媒體展示我國運動員的光榮事跡來激發學生的愛國情懷。另外，教師還可帶領學生學習民族特色體育運動，通過參與蘊含民族文化的運動項目，增強學生的民族自尊自信心。又如：在足球、排球教學中，學生在賽場上位置不同，所承擔的責任也不同，教師要滲透責任感教育，讓學生意識到在體育競賽上要承擔起自己相應的責任，進而使整個團隊取得優秀成績。

（二）以頑強拼搏和積極進取為主的意志品質內容

意志品質是人們在實踐活動中表現出的積極態度，泛指敢于挑戰、吃苦耐勞、積極進取等精神品質。在社會對人才素養要求越來越高的趨勢下，意志品質也成為人才選拔的重要因素，這便需要教師注重培養學生的意志力和優秀人格品質，以增強學生的社會適應力。體育運動本身就可以磨煉人的意志，在運動鍛煉中的堅持不懈、在競賽場上的頑強拼搏、在體育活動中的積極進取等，教師應通過德育滲透使學生將運動精神轉化為生活態度。

首先，在進行中長跑鍛煉時，有些學生會出現腿疼、呼吸不暢等現象，教師要鼓勵學生克服極點的痛苦，并陪同這些學生一起跑完剩下的距離，在結束后滲透堅持不懈的體育精神，這種境況可以磨練學生勇往直前的意志。其次，在體育競賽時，要通過活動規范性培養學生的自制品質，并以比賽有輸有贏為切入點，讓學生認識到比賽過程中的頑強拼搏精神，還要有面對失敗的勇氣和再次求勝的積極進取精神。

我國素質化教育不斷深入，新課程改革不斷推進，對學生綜合素質品質要求加強，德育教育活動逐漸被基礎教學重視。德育一直受到社會各界重視，不管是奮斗在一線的教師還是專家學者也都加強了德育工作的研究。但是，由于受到傳統教育思想的影響，部分教師與學生對體育學科的印象停留在運動鍛煉，忽視了其突出的德育價值，以至于所開展的體育教學活動不夠滿足當前的德育需求。鑒于此，小學體育教師應把握體育學科的特殊性，發揮其實踐性、體驗性的教學特點進行德育滲透，實現育人與育體相結合，以促使學生切身經歷德育行為在體育運動與生活活動中的體現，促進理論與實踐的融會貫通。

參考文獻

[1]張帥.小學體育教學中有效滲透德育[J].體育風尚，2019（05）：136.