中小學音樂課堂學生學習習慣的培養研究

蘇慧

摘要：對學生核心素養的培養，應該從小學抓起，從課堂常規抓起，從音樂學習習慣抓起。良好的音樂學習習慣，是提升音樂課堂教學質量的保障，亦是培養學生終身喜愛音樂的基礎。

關鍵詞：核心素養 ?音樂課堂 ?學習習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

高中新課程標準的修訂，將音樂學科的核心素養凝練為“審美感知”、“藝術表現”、“文化理解”，只有讓音樂學科的核心素養在中小學尤其是小學音樂課堂中生根，才能真正落實課標精神。筆者認為，對學生核心素養的培養，應該從小學抓起，從課堂常規抓起，從音樂學習習慣抓起。良好的音樂學習習慣，是提升音樂課堂教學質量的保障，亦是培養學生終身喜愛音樂的基礎。

一、培養學生專心聆聽的習慣

中小學的音樂教材中，精選了大量優秀的中外經典音樂作品，但很多作品的創作年代久遠，學生不易理解，加上學生注意力時間有限、音樂欣賞經驗和方法不足，所以，課上難免走神，難以專心聆聽，甚至交頭接耳，造成課堂秩序混亂。

筆者認為，適當的約束和規矩是“專心聆聽”的保障，而這些規矩中，最重要的便是 “欣賞之禮”。在很多老師的課堂中，我們經常發現這樣的現象：當學生聽到“好笑”的音樂時，課堂極易失控，如山東民歌《包楞調》，歌詞中頗具地域特色的襯詞“包楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞”加上演唱者豪爽的演唱風格，學生很容易起哄;很多孩子不敢開口唱歌或上臺表演，究其原因，大多是怕同學起哄、嘲笑、喝倒彩。這些現象的出現，既體現了學生音樂素養的欠缺，也體現了“欣賞之禮”的匱乏。

《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，強調要突出抓好未成年人的“八禮四儀”，“八禮”中的“觀賞之禮”便包含有“專心欣賞”和“禮貌喝彩”，也就是我們所說的“欣賞之禮”。筆者認為，教師應盡早培養學生良好的欣賞習慣。安靜聆聽音樂，是對音樂創作者及音樂本身最基本的尊重;安靜欣賞別人的表演，并在表演結束時予以掌聲，是對表演者最基本的尊重。所以，從小學低年段的學生開始滲透“觀賞之禮”是音樂教師義不容辭的責任和義務，也是提高欣賞質量和課堂質量的重要保障。

二、培養學生正確演唱的習慣

在很多觀摩課尤其是唱歌課上，我們會發現教師經常處于自導自演的獨角戲式尷尬之中。教師熱血沸騰，聲情并茂，一心想調動學生的演唱熱情，但學生的歌聲卻是無精打采。歸根到底，教師沒有對學生進行演唱方面的習慣培養。

首先是姿態。良好的姿態是精神面貌的集中體現，如端正的坐姿，放松并略帶微笑的表情，自信的眼神。試想一下，彎腰駝背、毫無精神的姿態怎么能唱出熱情飽滿的聲音呢？所以，課堂上，教師應時刻關注學生的姿態并隨時提醒，強制成自然，自然成習慣，習慣的培養不是一朝一夕，而是長期的堅持。

其次是發音。漢字講究“字正腔圓”，實際上，“腔圓”才能“字正”。松弛的、打開的口腔，清晰的吐字，準確的歸韻，都是好聲音必不可少的條件。所以，歌唱教學中，教師應注重對歌詞的發音訓練，用朗誦的吐字、咬字去歌唱。另外，方言問題在中小學音樂課堂上也不容小覷。筆者所在的地區，方言缺陷為平翹舌不分，如“c”和“ch”，“z”和“zh”，“s”和“sh”。教學中，就需要教師特別注意含有平翹舌的歌詞，進行專門練習。

再次是呼吸。呼吸是歌唱的基本功之一，聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會唱歌”之說，體現了呼吸在歌唱中的重要地位。歌唱中的呼吸不同于說話，需要根據歌曲風格、樂句長短、情感表達進行調整。如活潑、跳躍的旋律，往往需要短促而富有彈性的氣息，多采用急吸急呼的方式;而柔和、舒展的旋律則需要均勻而悠長的氣息，多采用緩吸緩呼的方式。教學中，就要求教師應根據歌曲的不同進行專門的呼吸訓練，并幫助學生積累不同的歌唱呼吸方法，逐步培養學生良好的呼吸習慣。

三、培養學生音樂實踐的習慣

2011版義務教育《音樂課程標準》指出：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興創編等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本路徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。”

鑒于此，中小學音樂課堂應關注對學生參與音樂實踐活動的習慣培養。如上下場的規則、禮儀，謝幕禮儀等，重視對學生自信心的培養和心理素質的鍛煉，并在區域條件范圍內，積極組織合唱、合奏等需要集體參與的音樂實踐活動，在活動中培養互相傾聽、互相合作的團隊精神。

結語

音樂學科以其獨特的魅力在“立德樹人”根本任務中發揮著無可取代的育人作用。中小學一線音樂教師應牢記教育使命，以音樂學科課程標準為依據，以“核心素養”為導向，關注對學生良好學習習慣的培養，提高課堂教學質量，提升教學有效性，為學生終身喜愛音樂搭橋鋪路。

參考文獻

[1]義務教育音樂課程標準：2011年版/中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社.

[2]普通高中音樂課程標準：2017年版/中華人民共和國教育部制定.人民教育出版社.