高中英語教學課堂生成性資源開發與應用

王紅霞

關鍵詞：高中;英語教學;生成性;資源開發

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一直以來，很多高中英語教師在落實課堂教學的過程中都存在過分重視“教”，而輕視學生“學”的情況，這種情況的出現，不僅阻礙了學生的潛能發揮，同時也讓課堂教學變得枯燥乏味，教學效果更是不盡人意。而對生成性資源加強開發及應用，能夠在提高教學內容豐富性的同時，使課堂更具趣味性，從而有效激發學生的學習興趣和思維能力，使其能夠對英語課堂進行更好的參與，這對于英語教學質量的提升有著非常積極的作用。因此，針對相關內容加強研究是很有必要的。

一、淺析生成性資源

對于高中英語教學而言，所謂生成性資源，實際就是一種以學生為基礎，開發的一種能夠推動其有效學習的因素或信息。而生成性資源主要涉及兩個方面。一方面是通過預設生成因素來實現的，其主要是由教師在課前進行精心的預設，使其能夠在教學實踐當中產生契合課堂教學，或者是有助于課堂優化的因素及息息。另一方面則是一些預設之外形成的生成要素，也就是在教學期間隨機出現的一種能夠促進教學活動的因素或信息。通常情況下，生成性資源主要體現在學生對于學習的態度。包括思維方式、興趣、學習方法、錯誤回答等等。而由于生成性資源本身具有較強的時效性、異質性和突發性。所以在課堂教學當中，需要教師結合實際，做到因勢利導，以此來激發學生的學習興趣，實現其潛能的充分發揮，使課堂教學質量得到有效的提升[1]。

二、高中英語教學中課堂生成性資源的有效開發及利用

（一）對突發性資源進行有效的捕捉

在教學實踐當中，為了提高學生的學習興趣，使其快速進入學習狀態，通常教師都會落實情境創設活動，在情境當中進行學習，學生的思維會更加活躍、積極性也更高，而通過學生之間的交流互動，經常會有一些生成性資源形成。教師應該做到審時度勢，對這些突發性資源進行有效的把握，并以此為切入點，利用啟發或者是提問等方式，實現突發性資源的有效利用，使學生的思維能夠向著更深層次過度，在強化其思維能力的同時，提高英語教學的質量[2]。

例如，在對有關學校生活方面的知識進行學習以后，教師可以進行問題情境的創設，讓學生結合自身實際進行討論，并對問題進行回答。如，What is your high school life like？What is the difference from junior high school life？通過這些問題的設置，學生可能會從教材內容、自身的校園生活經歷等方面入手進行回答。在此期間，學生的回到可能會有很多漏洞，還可能會就某些回答產生分歧。對此，教師要抓住機會，以此為基礎，進行問題的深化，從而為學生創設辯論機會，通過相互之間的討論、辯論，能夠有效激發學生的參與熱情，并使其對所學內容產生更為深入的理解。

（二）對差錯性資源加強利用

在學生學習當中，錯誤是在所難免的，而錯誤從某種程度上來講，更能凸顯學生學習中的不足。在課堂當中，這種差錯性資源也能夠形成新的教學契機。如果能夠對其進行有效的應用，對資源當中的價值進行充分的挖掘，將會促使學生進行二次思考，從而達到變廢為寶的效果[3]。

例如，在對相關語法知識進行學習時，很多學生經常會在其用法中出錯，對此，教師可以結合學生的共性問題，采用圖解、表演等方式創造性的組織課堂教學，這不僅能夠實現差錯性資源的有效利用，還能教會學生一定的辨析、理解方法，使其能夠更為準確的理解和應用知識。

（三）合理應用異質性資源

我們知道，學生之間是存在客觀差異的，包括知識結構以及認知水平等等。也正因如此，其在學習過程中的認知情況、學習態度以及所提問題都會有所差異。這些差異在相互碰撞之下會推動差異性資源的誕生。而如果能夠對這些差異性資源進行把握和優選，將會獲得有助于課堂教學的生成性資源。通過這些資源的充分利用，能夠促進學生從多個角度和層次去思考問題，在提高其思維能力的同時，達到活躍課堂，優化課堂的效果。

例如，在對有關健康方面的知識進行學習時，教師可以將Stand-up for your he alth 作為主題，讓學生對主題中的Stand-up進行理解和討論。而學生在探究交流之后，可能會得出多種答案，或提出多種問題。其中某些學生的突發奇想，可能會成為課堂導學的絕佳問題。所以，教師應該對學生的交流討論以及成果呈現保持密切的關注，并將其中的生成性資源提取出來，以此為基礎引導學生對文章內容進行深入的閱讀，并對問題加以回答，這將會促使學生進行更為深入的思考，使英語教學效果得到顯著的提升[4]。

結語

綜上所述，在高中英語教學中，對生成性資源加強開發和利用，能夠使英語教學質量得到有效的提升，因此，高中英語教師應該對生成性資源保持高度的重視，通過相關資源的有效開發及利用，更好的提高英語教學質量。

參考文獻

[1] 趙麗. 高中英語教學課堂生成性資源開發與利用[J]. 校園英語， 2019，12（34）：1.

[2] 龔東升. 例談高中英語課堂生成性資源的開發和利用[J]. 語數外學習：高中版（中）， 2020，23（3）：1.

[3] 黃珍. 高中英語生成性課程資源的開發與利用策略[J]. 牡丹江教育學院學報， 2019，21（5）：2.

[4] 陳虹秀. 高中英語課堂生成性資源的開發和利用[J]. 英語教師， 2018， 18（22）：3.