淺析如何在小學語文教學中激活學生思維

譚茹蘭

摘要：語文在小學階段的基礎課程，學好這一課程能夠有效地提高學生的整體文化水平以及綜合素質。在教學過程中，培養學生思維是非常重要的教學目標，學生思維得到鍛煉，才能促進其全面發展。鍛煉學生的思維能力，能夠提高他們對文化知識的理解，基于此，本文主要分析語文教學中激活學生思維的現狀，并根據問題提出解決策略。

關鍵詞：小學語文;語文教學;激活思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

在新課改的標準下，不僅要讓學生充分吸收文化知識，還需要保證學生全身心發展。為了能夠提高學生整體實力，激動其學習思維至關重要。由于傳統教學模式的束縛，教師在教學過程中會強調學生的成績，過于重視知識吸收，導致學生被動學習，雖然在一定程度上能夠提高語文成績，但卻無法讓學生有效地運用語文知識。因此，激活學生思維是第一步，在此基礎上開展教學才能達到事半功倍的作用。

一、激活學生思維的重要意義

在小學語文教學中，學生積極主動地了解所學內容是促進他們成長的重要因素，而在這一過程中，激活學生的思維就顯得尤其關鍵。當學生在課堂上通過教材內容以及教師講解發散自身思維，不僅能夠豐富自身的創造力，還能進一步加強思維能力，從而對語文知識充分吸收。除此之外，激活學生思維，能夠增強他們在課堂上的狀態，當學生完全沉浸在語文教學中，課堂氛圍會變得十分和諧有趣，這有利于學生對語文知識的掌握。

二、激活學生思維的現狀分析

1、未能引導學生進行思維鍛煉

小學階段的學生思維能力還未發育完全，因此在學習時往往以教師為主，教師若未做正確引導，那么就會使學生在學習狀態上常常表現為過度依賴，一旦遇到困難，他們并非獨立思考，而是等待教師的解答，這種情況無法正確有效地激活學生思維。在教學過程中，有部分教師為了方便學生理解，常常把文章的中心思想告訴學生，當學生還未通過思考就獲得文章的主要思想后，他們只會記得教師所說的話，然后將其運用在作業或考試上，整個過程學生都沒有對文章進行深入了解，在這樣的狀態下進行學習，不利于激活學生思維。

2、未能采取合理的課堂提問

激活學生思維的方式有很多種，課堂提問是最直接且最有效的，但在實際教學中，教學效果往往一般。因為有部分小學語文教師在授課時，雖然也會利用提問的方式對學生思維進行引導和練習，但是由于其提出的問題缺乏合理性，導致學生在回答問題時得不到很好的鍛煉，進而也無法提升思維能力。教師在課堂上的問題設計一般表現為：提出的問題沒有深度，無法使學生的思維得到激活;提出的問題較為復雜，在課堂上消耗學生大量的思考時間，使學生逐漸降低興趣;在課堂上，留給學生思考問題的時間略少，不利于思維能力培養。所以，小學語文教師需要不斷完善教學策略，采取科學合理的課堂互動和提問。

三、有效激活學生思維的策略

1、將生活實際與教學相聯，拓展學生思維

促進學生全面發展，提高其思維能力尤其關鍵，這能有效提高小學語文教學效果。語文教師必須要讓學生了解當前教學的主要目標和課文內容，并要不斷引導學生將語文知識有效運用，這樣才能讓學生進行深入學習和理解，對他們的生活也能起到真正的幫助。除此之外，語文教師在設計教學方案時，也可以將生活實際聯系起來，發現生活中的知識與教學的融合，不僅能夠提高學生學習語文的興趣，還能激活學生的思維。例如在人教版四年級下冊《貓》中，教師可以先明確教學重點，然后再根據教材內容向生活方面拓展。可以適當對學生進行提問，通過對貓的了解，讓學生說出自己喜歡的動物和原因。在整個過程中，教師還可以向學生補充一些有關動物方面的常識，培養他們思維能力的同時，還能豐富課堂氛圍。最后教師再根據教材內容引導學生了解動物，保護動物，在提高他們思維能力的同時，還能提高他們個人素養。

2、將信息技術與教學融合，激活學生思維

利用信息技術多媒體設備輔助教學也是目前最流行且最實用的一種教學方式。在小學語文教學中適當運用，通過有趣的動畫能夠使抽象的文字或內容變得更加具體，也更便于學生對語文內容的了解。在教學過程中，教師可以根據課文內容尋找相應的教材資源，可以利用視頻或圖片開展教學，營造有趣的課堂氛圍，使學生沉浸在語文學習中。例如在學習《飛向藍天的恐龍》時，教師就可以提前尋找有關恐龍的素材或視頻，通過這種方式，讓學生進一步增強對恐龍的了解，然后根據課文內容組織小組討論，讓學生對他們從未了解的恐龍發揮想象，提出想問的問題，教師也可以在互聯網上找到對應的科普解答，從而豐富學生的知識，激活學生的思維。

結束語

總的來說，小學階段的語文學習是至關重要的，激活學生思維是提高學生綜合素質最有效的措施。在日常工作中，小學語文教師需要不斷改善并創新教學方式，改變教學觀念，以激活學生思維為主要目標，加強學生的思維鍛煉，拓展他們的思維空間，從而使學生得到良好發展，為今后的學習生涯奠定良好基礎。

參考文獻

[1]王永忠. 如何在小學語文教學中激活學生思維[J]. 天津教育， 2020（6）：2.

[2]文藝. 淺論如何在小學語文教學中激活學生思維能力[J]. 中學生作文指導， 2021（20）：1.